ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00D71C9F9605DFFACA33635B51B7F301D4
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 14.11.2024 до 07.02.2026

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне среднего общего образования разработана на
основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», требований к результатам освоения федеральной образовательной
программы среднего общего образования (ФОП СОО), представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте СОО, с учётом Концепции преподавания
учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные образовательные программы, и основных положений «Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05. 2015 № 996 - р.).
Содержание
программы
по
физике
направлено
на
формирование
естественно­научной грамотности обучающихся и организацию изучения физики на
деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности учебного
предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и
метапредметным
результатам
обучения,
а
также
межпредметные
связи
естественно­научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала по годам
обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения тем,
основанную на логике развития предметного содержания и учёте возрастных
особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи учителю
в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией,
биологией, астрономией и физической географией, вносит вклад в естественно­научную
картину мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода
познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования
состоит в формировании естественно­научной грамотности и интереса к науке у
обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими
компетентностями, характеризующими естественно­научную грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы,
утверждённой решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации
(протокол от 3 декабря 2019 г. № ПК­4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;



развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий;
 развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего
образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием
физических моделей, творческих и практико­ориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики, анализ и критическое
оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой,
и современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего образования
отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и опытов носит
рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и
опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных
заданий, предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по физике.

3

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно­научный
метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание
физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний
воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц
вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
4

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по
одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями
и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от
глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические
механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения
атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
5

6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и
плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость
части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в
жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.
КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-­кинетической теории строения вещества. Масса
и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения
молекулярно­кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений
молекулярно-­кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
6

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение.
Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных
тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины
зарядов и расстояния между телами).
7

Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение
атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические цепи
и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля
на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
8

Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении
двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения
на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и
магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность
механического движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное
прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты
Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения.

9

Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической
энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка»
при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
10

9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость
её распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от
длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от
массы груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой
связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
11

Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа­, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники
энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
12

Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-­обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении
всего курса физики, а также для подготовки к основному государственному экзамену по
физике для обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная
грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы и техники,
овладение умениями объяснять физические явления, применяя полученные знания,
решать задачи, в том числе качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того,
что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
 на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
 использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
 объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.

13

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на
достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
 проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
 ценностное отношение к достижениям российских учёных-­физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
 осознание важности морально-­этических принципов в деятельности учёного;
3) эстетического воспитания:
 восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
 осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
 развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
 активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, требующих в том числе и физических знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
14








повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты,
включающие познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения
и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно­-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
15



анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной физической проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
16



признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое
движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,
равнодействующая сила, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества, равномерное
движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие
твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения
механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в
том числе физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и
технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб,
рычаги в теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя
скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия
механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики,
закон сохранения механической энергии, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
 объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на
17


















1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения
задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить
ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и
температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов, записывать
показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося
тела от времени движения тела, силы трения скольжения от веса тела, качества
обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины, выталкивающей
силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её
независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело,
условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха,
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело,
коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной
инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку
и вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
18











приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с
заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
различных источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет,
владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из
одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2–3
источников информации физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в
группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы,
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.

К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха, температура, внутренняя
энергия, тепловой двигатель, элементарный электрический заряд, электрическое
поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное
поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация,
плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие
зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная
индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в
том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и
капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца,
замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега,
электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов,
магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
19













Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический
заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока), при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
основные положения молекулярно-­кинетической теории строения вещества,
принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения
энергии, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций
практико­ориентированного
характера:
выявлять
причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с
опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи,
выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и
сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов,
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма,
температуры, скорости процесса остывания и нагревания при излучении от цвета
излучающей (поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от
температуры жидкости и площади её поверхности, электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля
на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя
постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, описывать ход опыта и
формулировать выводы;

20




















выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха,
силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков
физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом заданной
абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества
проводника, силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений проводников):
планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя
предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов,
гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической
энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы
(примеры), электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по
схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на
основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников
выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-­популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет,
владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из
одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе
21



публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.

К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая),
трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки, центр
тяжести, абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие,
механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук,
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и
дальнозоркость, спектры испускания и поглощения, альфа­, бета- и гаммаизлучения, изотопы, ядерная энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное
движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение,
колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение,
отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение
белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в
том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет
Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный радиоактивный
фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении,
ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости,
сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс
силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого
над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая
22















энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, длина
волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления
среды), при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса,
законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять причинно­следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–
3 изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений), используя
законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения
физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов,
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии, зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и
независимость от амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение
света, разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе,
наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно
собирать установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и
его результаты, формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы),
обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости, периода колебаний математического
маятника от длины нити, зависимости угла отражения света от угла падения и
угла преломления от угла падения): планировать исследование, самостоятельно
собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
23


















физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения,
жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и
мощность, частота и период колебаний математического и пружинного
маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и
анализировать полученные результаты с учётом заданной погрешности
измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза,
планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении учебно­практических задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет,
владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из
одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации
из нескольких источников физического содержания, публично представлять
результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.
24

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО
ФИЗИКЕ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки
результатов обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или)
метапредметных результатов, составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут
каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного
процесса, направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая
лабораторные, интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля,
составляет один урок (не более чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур,
не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение
данного учебного предмета в данном классе в текущем учебном году.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
 стартовую диагностику;
 текущую и тематическую оценку;
 итоговую оценку;
 промежуточную аттестацию;
 внутришкольный мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
 независимую оценку качества подготовки обучающихся;
 итоговую аттестацию.
Вид работы
7 класс
8 класс
9 класс
Практическая работа
3
3
3
Контрольная работа
12
27
12
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по физике (Приложение1).
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Познавательные УУД
25

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи
процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)

1.2

при

изучении

явлений

и

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
26

и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
1.3.3

Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения

2.2
2.2.1

Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
27

самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой
3
3.1

Регулятивные УУД
Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений

3.1.2

Ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям

3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

28

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания по физике.
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования (7 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемого
образовательной программы основного общего образования
результата
1.1
использовать изученные понятия
1.2
различать явления по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление
1.3
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при
этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
1.4
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины, при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин
1.5
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение
1.6
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2 логических
шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических явлений,
физических закона или закономерности
1.7
решать расчетные задачи в 1 - 2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчеты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины
1.8
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный
результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам
1.9
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
29

1.10

1.11

1.12

1.13
1.14

1.15

1.16

1.17

1.18

1.19

физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения,
собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход
опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и
цифровых приборов, записывать показания приборов с учетом
заданной абсолютной погрешности измерений
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений, участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования
проводить косвенные измерения физических величин, следуя
предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой
величины
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием
указывать принципы действия приборов и технических устройств,
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с помощью их описания, используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности
приводить
примеры
(находить
информацию о
примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путем сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2 - 3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или
учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
30

собственный
вклад
в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
Код
Проверяемые элементы содержания
раздела элемента
1
ФИЗИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1
Физика - наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые,
звуковые
1.2
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц
1.3
Естественно-научный метод познания: наблюдение, постановка
научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке
гипотез, объяснение наблюдаемого явления
1.4
Описание физических явлений с помощью моделей
1.5
Практические работы:
Измерение расстояний.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры
2
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
2.1
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества
2.2
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия
2.3
Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание
2.4
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и
твердых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением
2.5
Особенности агрегатных состояний воды
2.6
Практические работы:
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
3
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
3.2
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчет
пути и времени движения
3.3
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела
3.4
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в
31

единице объема вещества
Сила как характеристика взаимодействия тел
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью
динамометра
3.7
Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других
планетах. Вес тела. Невесомость
3.8
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе
и технике
3.9
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая
сил
3.10 Практические работы
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
Определение плотности твердого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей
3.11 Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в
природе и технике
3.12 Технические устройства: динамометр, подшипники
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1
Давление твердого тела. Способы уменьшения и увеличения
давления
4.2
Давление газа. Зависимость давления газа от объема, температуры
4.3
Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля. Пневматические машины
4.4
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы
4.5
Атмосфера
Земли
и
атмосферное
давление.
Причины
существования воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли.
Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря
4.6
Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения
атмосферного давления
4.7
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда
4.8
Плавание тел. Воздухоплавание
4.9
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от объема погруженной
в жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от массы тела.
3.5
3.6

4

32

5

Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объема погруженной в
жидкость части тела и от плотности жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и
определение ее грузоподъемности
4.10 Физические явления в природе: влияние атмосферного давления на
живой организм, плавание рыб
4.11 Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр
РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1
Механическая работа
5.2
Механическая мощность
5.3
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага
5.4
Применение правила равновесия рычага к блоку
5.5
"Золотое правило" механики. Коэффициент полезного действия
механизмов. Простые механизмы в быту и технике
5.6
Потенциальная энергии тела, поднятого над Землей
5.7
Кинетическая энергия
5.8
Полная механическая энергия. Закон изменения и сохранения
механической энергии
5.9
Практические работы:
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии
5.10 Физические явления в природе: рычаги в теле человека
5.11 Технические устройства: рычаг, подвижный и неподвижный блоки,
наклонная плоскость, простые механизмы в быту
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемого
образовательной программы основного общего образования
результата
1.1
использовать понятия
1.2
различать явления по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление
1.3
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при
этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
1.4
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
33

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13
1.14

1.15

физические величины, при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2 логических
шагов с помощью 1 - 2 изученных свойства физических явлений,
физических закона или закономерности
решать расчетные задачи в 2 - 3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения,
собирать установку из предложенного оборудования, описывать ход
опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых приборов
и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с
учетом заданной абсолютной погрешности
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений: планировать
исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования
проводить косвенные измерения физических величин: планировать
измерения,
собирать
экспериментальную
установку,
следуя
предложенной инструкции, и вычислять значение величины
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания, используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы
34

1.16

1.17

1.18

1.19

1.20

электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением элементов, различая условные обозначения элементов
электрических цепей
приводить
примеры
(находить
информацию о
примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
Интернет, на основе имеющихся знаний и путем сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты проектной
или исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
Код
Проверяемые элементы содержания
раздела элемента
6
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
6.1
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно-кинетической теории
6.2
Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела
6.3
Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе
положений молекулярно-кинетической теории
6.4
Смачивание и капиллярные явления
6.5
Тепловое расширение и сжатие
6.6
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц
6.7
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы
35

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная
теплота плавления
6.12 Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная
теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления
6.13 Влажность воздуха
6.14 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
6.15 Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды
6.16 Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах
6.17 Практические работы:
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твердых тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объема и нагревания или охлаждения.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
Определение количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
Определение удельной теплоемкости вещества. Исследование
процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда
6.18 Физические явления в природе: поверхностное натяжение и
капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца, замерзание водоемов, морские бризы; образование росы,
тумана, инея, снега
6.19 Технические устройства: капилляры, примеры использования
кристаллов, жидкостный термометр, датчик температуры, термос,
система отопления домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина,
двигатель внутреннего сгорания
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7.1
Электризация тел. Два рода электрических зарядов
7.2
Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы
взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и расстояния
между телами)
7.3
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
6.8
6.9
6.10
6.11

7

36

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
7.17

7.18
7.19
7.20

суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический
заряд. Строение атома. Проводники и диэлектрики
Закон сохранения электрического заряда
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока
Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
Электрический ток в жидкостях и газах
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества
Закон Ома для участка цепи
Последовательное и параллельное соединение проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту.
Короткое замыкание
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на
Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
постоянного тока. Использование электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило
Ленца
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии
Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
37

7.21

7.22

Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в
катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока
Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф
полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр,
реостат, счетчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока,
генератор постоянного тока
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемого
образовательной программы основного общего образования
результата
1.1
использовать изученные понятия
1.2
различать явления по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление
1.3
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при
этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
1.4
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины, при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин
1.5
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя изученные законы, при этом давать словесную
38

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13
1.14

1.15

1.16

формулировку закона и записывать его математическое выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2 - 3 логических
шагов с помощью 2 - 3 изученных свойства физических явлений,
физических закона или закономерности
решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2 - 3
уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчеты и
оценивать реалистичность полученного значения физической
величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: планировать исследование,
самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин: планировать
измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной
погрешности измерений
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твердое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания, используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
39

1.17

1.18

1.19

1.20

1.21

устройств, измерительных приборов и технологических процессов при
решении учебно-практических задач, оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе
приводить
примеры
(находить
информацию о
примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить
пути определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление
презентацией с учетом особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код
Код
Проверяемые элементы содержания
раздела элемента
8
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
8.1
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета
8.2
Относительность механического движения
8.3
Равномерное прямолинейное движение
8.4
Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении
8.5
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение
8.6
Свободное падение. Опыты Галилея
8.7
Равномерное движение по окружности. Период и частота
обращения. Линейная и угловая скорости. Центростремительное
ускорение
8.8
Первый закон Ньютона
8.9
Второй закон Ньютона
40

Третий закон Ньютона
Принцип суперпозиции сил
Сила упругости. Закон Гука
Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя, другие
виды трения
8.14 Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения
8.15 Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
8.16 Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело
8.17 Равновесие твердого тела с закрепленной осью вращения. Момент
силы. Центр тяжести
8.18 Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы
8.19 Закон сохранения импульса
8.20 Реактивное движение
8.21 Механическая работа и мощность
8.22 Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь энергии и работы
8.23 Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью Земли
8.24 Потенциальная энергия сжатой пружины
8.25 Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии
8.26 Закон сохранения механической энергии
8.27 Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени
при равноускоренном движении без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечетных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при подъеме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков
8.28 Физические явления в природе: приливы и отливы, движение
планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов
8.29 Технические устройства: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракеты
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
9.1
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний:
период, частота, амплитуда
8.10
8.11
8.12
8.13

9

41

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении
9.3
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
9.4
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость ее распространения.
Механические волны в твердом теле, сейсмические волны
9.5
Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука
9.6
Инфразвук и ультразвук
9.7
Практические работы:
Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к
нити груза от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза и жесткости пружины. Измерение ускорения
свободного падения
9.8
Физические явления в природе: восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо
9.9
Технические устройства: эхолот, использование ультразвука в быту
и технике
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
10.1 Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн
10.2 Шкала электромагнитных волн
10.3 Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые
свойства света
10.4 Практические работы:
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона
10.5 Физические явления в природе: биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений
10.6 Технические устройства: использование электромагнитных волн
для сотовой связи
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1 Лучевая модель света. Источники света
11.2 Прямолинейное распространение света
11.3 Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света
11.4 Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света
11.5 Линза. Ход лучей в линзе
11.6 Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа
11.7 Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость
11.8 Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света
9.2

10

11

42

Практические работы:
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе "воздух - стекло".
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры
11.10 Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел,
оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция, радуга,
мираж)
11.11 Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1 Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора
12.2 Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые
спектры
12.3 Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения
12.4 Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра.
Изотопы
12.5 Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер
12.6 Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел
12.7 Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии
12.8 Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звезд
12.9 Ядерная энергетика. Действие радиоактивных излучений на живые
организмы
12.10 Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
12.11 Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон,
космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека
12.12 Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр,
камера Вильсона
11.9

12

Для проведения основного государственного экзамена по физике (далее - ОГЭ по
физике) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания (Приложение 2).
43

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1.1

Физика - наука о природе

2

1.2

Физические величины

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1.3

Естественнонаучный метод познания

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Итого по разделу

6

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

1

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2

2.3

Агрегатные состояния вещества

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
44

3.2

Инерция, масса, плотность

4

3.3

Сила. Виды сил

14

Итого по разделу

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1

Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.2

Давление жидкости

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.3

Атмосферное давление

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.4

Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело

7

Итого по разделу

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1

Работа и мощность

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5.2

Простые механизмы

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5.3

Механическая энергия

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Итого по разделу

12

Резервное время

3

1

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

12

46

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

7

1.2

Тепловые процессы

21

Итого по разделу
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
Электрические заряды. Заряженные тела
2.1
и их взаимодействие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
1

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

28

7

2.2

Постоянный электрический ток

20

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

2.3

Магнитные явления

6

1

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

2.4

Электромагнитная индукция

4

Итого по разделу

37

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

3

14.5

47

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Механические явления
Механическое движение и способы его
1.1
описания

Всего

10

1.2

Взаимодействие тел

20

1.3

Законы сохранения

10

Итого по разделу

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

40

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

7

2.2

Механические волны. Звук

8

Итого по разделу

15

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле и
3.1
6
электромагнитные волны
Итого по разделу

1

6

Раздел 4. Световые явления
48

4.1

Законы распространения света

6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.2

Линзы и оптические приборы

6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.3

Разложение белого света в спектр

3

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу

15

Раздел 5. Квантовые явления
5.1

Испускание и поглощение света атомом

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

5.2

Строение атомного ядра

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

5.3

Ядерные реакции

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и обобщение содержания
6.1
курса физики за 7-9 класс
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

17

9
9
102

3

27

49

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Физика — наука о природе. Явления
природы

1

2

Физические явления

1

3

Физические величины и их измерение

1

4

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи жидкостного
термометра и датчика температуры"

1

5

Методы научного познания. Описание
физических явлений с помощью моделей

1

6

Урок-исследование "Проверка гипотезы:
дальность полёта шарика, пущенного
горизонтально, тем больше, чем больше
высота пуска"

1

7

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное строение
вещества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

8

Движение частиц вещества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

9

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

1

10

Агрегатные состояния вещества

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

1

50

11

Особенности агрегатных состояний воды.
Обобщение по разделу «Первоначальные
сведения о строении вещества»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

12

Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

13

Скорость. Единицы скорости

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

14

Расчет пути и времени движения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

15

Инерция. Масса — мера инертности тел

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

16

Плотность вещества. Расчет массы и
объема тела по его плотности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

17

Лабораторная работа «Определение
плотности твёрдого тела»

1

18

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

1

19

Сила как характеристика взаимодействия
тел. Сила упругости. Закон Гука

1

20

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы»

1

21

[[Явление тяготения. Сила тяжести

1

22

Связь между силой тяжести и массой
тела. Вес тела. Решение задач по теме
"Сила тяжести"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

23

Сила тяжести на других планетах.

1

Библиотека ЦОК

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

1

51

Физические характеристики планет

https://m.edsoo.ru/ff0a1502

24

Измерение сил. Динамометр

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

25

Вес тела. Невесомость

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

26

Сложение двух сил, направленных по
одной прямой. Равнодействующая сил

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

27

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

1

28

Сила трения и её виды. Трение в природе
и технике

1

29

Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения скольжения от
силы давления и характера
соприкасающихся поверхностей»

1

30

Решение задач на определение
равнодействующей силы

1

31

Решение задач по темам: «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы», «Равнодействующая сил»

1

32

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела», «Графическое
изображение сил», «Силы»

1

33

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

34

Давление газа. Зависимость давления газа
от объёма, температуры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

1

52

35

Передача давления твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Закон Паскаля

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

36

Давление в жидкости и газе, вызванное
действием силы тяжести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

37

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

38

Сообщающиеся сосуды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

39

Гидравлический пресс

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

40

Манометры. Поршневой жидкостный
насос

1

41

Атмосфера Земли и причины её
существования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

42

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

43

Измерение атмосферного давления. Опыт
Торричелли

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

44

Зависимость атмосферного давления от
высоты над уровнем моря

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

45

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

46

Решение задач по теме " Атмосферное
давление"

1

47

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова
сила

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276
53

48

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы, действующей на
тело, погруженное в жидкость»

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

49

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса тела в
воде от объёма погруженной в жидкость
части тела»

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

50

Плавание тел

1

51

Лабораторная работа "Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности"

1

52

Решение задач по темам: «Плавание
судов. Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»

1

53

Контрольная работа по теме «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»

1

54

Механическая работа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

55

Мощность. Единицы мощности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

56

Урок-исследование "Расчёт мощности,
развиваемой при подъёме по лестнице"

1

57

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие
сил на рычаге

1

58

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа «Исследование
условий равновесия рычага»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654
1

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e
54

59

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

1

60

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной плоскости»

1

61

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

62

Механическая энергия. Кинетическая и
потенциальная энергия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

63

Закон сохранения механической энергии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

64

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при скатывании
тела по наклонной плоскости"

1

65

Контрольная работа по теме «Работа и
мощность. Энергия»

1

66

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Механическое движение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

67

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

68

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Работа. Мощность. Энергия"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6
0.5

1

1

3

12

55

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения

1

2

Масса и размер атомов и молекул

1

3

Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества

1

4

Объяснение свойств твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества на
основе положений молекулярнокинетической теории

1

5

Кристаллические и аморфные тела

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

6

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

7

Тепловое расширение и сжатие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

8

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения частиц

1

9

Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

10

Виды теплопередачи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

56

11

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств веществ
и материалов в целях энергосбережения"

1

12

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

13

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

14

Лабораторная работа "Исследование
явления теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

1

15

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела и
выделяемого им при охлаждении

1

16

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

1

17

Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

18

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота
плавления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

19

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

1

20

Парообразование и конденсация.
Испарение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

21

Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

57

22

Влажность воздуха. Лабораторная работа
"Определение относительной влажности
воздуха"

1

23

Решение задач на определение влажности
воздуха

1

24

Принципы работы тепловых двигателей̆.
Паровая турбина. Двигатель внутреннего
сгорания

1

25

КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей̆ среды

1

26

Закон сохранения и превращения энергии
в тепловых процессах

1

27

Подготовка к контрольной работе по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

1

28

Контрольная работа по теме "Тепловые
явления. Изменение агрегатных
состояний вещества"

1

29

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

1

30

Урок-исследование "Электризация тел
индукцией и при соприкосновении"

1

31

Взаимодействие заряженных тел. Закон
Кулона

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

32

Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

33

Носители электрических зарядов.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

1

1

58

Элементарный заряд. Строение атома
34

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

35

Решение задач на применение свойств
электрических зарядов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

36

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

37

Действия электрического тока

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

38

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники и
диэлектрики"

1

39

Электрический ток в металлах, жидкостях
и газах

1

40

Электрическая цепь и её составные части

1

41

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы тока"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

42

Электрическое напряжение. Вольтметр.
Лабораторная работа "Измерение и
регулирование напряжения"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

43

Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества

1

44

Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

59

45

Зависимость силы тока от напряжения.
Закон Ома для участка цепи

1

46

Лабораторная работа "Исследование
зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

1

47

Последовательное и параллельное
соединения проводников

1

48

Лабораторная работа "Проверка правила
сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

49

Лабораторная работа "Проверка правила
для силы тока при параллельном
соединении резисторов"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

50

Решение задач на применение закона Ома
для различного соединения проводников

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

51

Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

52

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического тока"

1

53

Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту. Короткое
замыкание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

54

Подготовка к контрольной работе по теме
"Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

60

55

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

1

56

Постоянные магниты, их взаимодействие

1

57

Урок-исследование "Изучение полей
постоянных магнитов"

1

58

Магнитное поле. Магнитное поле Земли и
его значение для жизни на Земле

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

59

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное поле
катушки с током

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

60

Применение электромагнитов в технике.
Лабораторная работа "Изучение действия
магнитного поля на проводник с током"

1

61

Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей̆ в
технических устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа "Конструирование и
изучение работы электродвигателя"

1

62

Опыты Фарадея. Закон электромагнитной
индукции. Правило Ленца

1

63

Электрогенератор. Способы получения
электрической̆ энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии

1

64

Подготовка к контрольной работе по теме
"Электрические и магнитные явления"

1

65

Контрольная работа по теме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

1

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Библиотека ЦОК
61

"Электрические и магнитные явления"

https://m.edsoo.ru/ff0acb14

66

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Тепловые явления"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

67

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Постоянный электрический ток"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

68

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Магнитные явления"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

14.5

62

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Механическое движение. Материальная
точка

1

2

Система отсчета. Относительность
механического движения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

3

Равномерное прямолинейное движение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

4

Неравномерное прямолинейное движение.
Средняя и мгновенная скорость

1

5

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

1

6

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График
скорости

1

7

Лабораторная работа "Определение
ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости"

1

8

Свободное падение тел. Опыты Галилея

1

9

Равномерное движение по окружности.
Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости

1

10

Центростремительное ускорение

1

11

Первый закон Ньютона. Вектор силы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

Библиотека ЦОК
63

https://m.edsoo.ru/ff0ae612
12

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

13

Третий закон Ньютона. Суперпозиция сил

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

14

Решение задач на применение законов
Ньютона

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

15

Сила упругости. Закон Гука

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

16

Решение задач по теме «Сила упругости»

1

17

Лабораторная работа «Определение
жесткости пружины»

1

18

Сила трения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738

19

Решение задач по теме «Сила трения»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

20

Лабораторная работа "Определение
коэффициента трения скольжения"

1

21

Решение задач по теме "Законы Ньютона.
Сила упругости. Сила трения"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

22

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного падения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

23

Урок-конференция "Движение тел вокруг
гравитационного центра (Солнечная
система). Галактики"

1

24

Решение задач по теме "Сила тяжести и
закон всемирного тяготения"

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8
64

25

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

26

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой̆ осью
вращения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

27

Момент силы. Центр тяжести

1

28

Решение задач по теме "Момент силы.
Центр тяжести"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

29

Подготовка к контрольной работе по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

30

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

1

31

Импульс тела. Импульс силы. Закон
сохранения импульса. Упругое и
неупругое взаимодействие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

32

Решение задач по теме "Закон сохранения
импульса"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

33

Урок-конференция "Реактивное движение
в природе и технике"

1

34

Механическая работа и мощность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

35

Работа силы тяжести, силы упругости и
силы трения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

36

Лабораторная работа «Определение
работы силы трения при равномерном

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

1

1

1
65

движении тела по горизонтальной
поверхности»
37

Связь энергии и работы. Потенциальная
энергия

1

38

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

1

39

Закон сохранения энергии в механике

1

40

Лабораторная работа «Изучение закона
сохранения энергии»

1

41

Колебательное движение и его
характеристики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

42

Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

43

Математический и пружинный маятники

1

44

Урок-исследование «Зависимость периода
колебаний от жесткости пружины и массы
груза»

1

45

Превращение энергии при механических
колебаниях

1

46

Лабораторная работа «Определение
частоты и периода колебаний пружинного
маятника»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

47

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний груза,
подвешенного к нити, от массы груза»

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

48

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe
66

поперечные волны
49

Урок-конференция "Механические волны
в твёрдом теле. Сейсмические волны"

1

50

Звук. Распространение и отражение звука

1

51

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от частоты"

1

52

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

1

53

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

1

54

Подготовка к контрольной работе по теме
"Законы сохранения. Механические
колебания и волны"

1

55

Контрольная работа по теме "Законы
сохранения. Механические колебания и
волны"

1

56

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

1

57

Свойства электромагнитных волн

1

58

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой
связи"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

59

Урок-исследование "Изучение свойств
электромагнитных волн с помощью
мобильного телефона"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

60

Решение задач на определение частоты и

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

67

длины электромагнитной волны
61

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства света

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

62

Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и
Луны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

63

Закон отражения света. Зеркала. Решение
задач на применение закона отражения
света

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

64

Преломление света. Закон преломления
света

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

65

Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

66

Лабораторная работа "Исследование
зависимости угла преломления светового
луча от угла падения на границе "воздухстекло""

1

1

67

Урок-конференция "Использование
полного внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная связь"

1

1

68

Линзы. Оптическая сила линзы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

69

Построение изображений в линзах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

70

Лабораторная работа "Определение
фокусного расстояния и оптической силы
собирающей линзы"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206
68

71

Урок-конференция "Оптические линзовые
приборы"

1

72

Глаз как оптическая система. Зрение

1

73

Урок-конференция "Дефекты зрения. Как
сохранить зрение"

1

74

Разложение белого света в спектр. Опыты
Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света

1

75

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр и
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры"

1

1

76

Урок-практикум "Волновые свойства
света: дисперсия, интерференция и
дифракция"

1

1

77

Опыты Резерфорда и планетарная модель
атома

1

78

Постулаты Бора. Модель атома Бора

1

79

Испускание и поглощение света атомом.
Кванты. Линейчатые спектры

1

80

Урок-практикум "Наблюдение спектров
испускания"

1

81

Радиоактивность и её виды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

82

Строение атомного ядра. Нуклонная
модель

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

69

83

Радиоактивные превращения. Изотопы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

84

Решение задач по теме: "Радиоактивные
превращения"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

85

Период полураспада

1

86

Урок-конференция "Радиоактивные
излучения в природе, медицине, технике"

1

87

Ядерные реакции. Законы сохранения
зарядового и массового чисел

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

88

Энергия связи атомных ядер. Связь массы
и энергии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

89

Решение задач по теме "Ядерные реакции"

1

90

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд

1

91

Урок-конференция "Ядерная энергетика.
Действия радиоактивных излучений на
живые организмы"

1

92

Подготовка к контрольной работе по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Квантовые
явления"

1

93

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Квантовые
явления"

1

94

Повторение, обобщение. Лабораторные
работы по курсу "Взаимодействие тел"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a
70

95

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"Тепловые процессы"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

96

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"КПД тепловых двигателей"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

97

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"КПД электроустановок"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

98

Повторение, обобщение. Лабораторные
работы по курсу "Световые явления"

1

99

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы сохранения в
механике"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

100

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и волны"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

101

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые явления"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и ядерная
физика"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

27

71

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Физика, 7 класс/ Перышкин А.В., Общество ограниченной ответственностью
«Издательство «Экзамен»».
2. Физика, 8 класс/ Перышкин А.В., Общество ограниченной ответственностью
«Дрофа»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»».
3. Физика, 9 класс/ Перышкин А.В., Гутник Е.М. Общество ограниченной
ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Рабочая программа.
2. Программы основного общего образования. Физика. 7 – 9 классы (авторы: А.В.
Перышкин, Е.М. Гутник).
3. Физика, 7 класс/ Перышкин А.В., учеб. для общеобразоват. учрежденний/ А.В.
Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 221 с.
4. Физика, 8 класс/ Перышкин А.В., учеб. для общеобразоват. учрежденний/ А.В.
Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 237 с.
5. Физика, 9 класс/ Перышкин А.В., Гутник Е.М., учеб. для общеобразоват.
учрежденний/ А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019. – 352 с.
6. Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7 – 9 кл. – М.: Просвещение,
2010. – 192с.
7. Сборник задач по физике: 7 – 9 кл. : к учебникам А. В. Перышкина и др./ А.В.
Перышкин; сост. Г.А. Лонцова. – М.: Издательство «Экзамен», 2018. – 271с.
8. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 – 9 кл.: к учебнику А.В.
Перышкина, Е.М. Гутник/ О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Физика. Образовательный сайт для школьников: http://www.fizika.nsu.ru/
2.Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/29/10/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:http://school-collection.edu.ru
4.Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
(ФЦИОР)
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/18/p/page.html
5. Все для учителя физики: http://fiz.1september.ru
6. http://my.mail.ru/community/chem-textbook/
7.https://educont.ru/
8.Образовательный интернет-портал «ЯКласс». URL: https://www.yaklass.ru/
9.Интерактивная образовательная платформа Учи.ру. URL: https://uchi.ru/
10. Онлайн-платформа «Цифровой образовательный контент». URL: https://educont

72

2

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по физике (Приложение 1).
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ
Отмет Критерии выставления отметок
ка в
балла
х
«5»
Ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными
примерами,
фактами;
самостоятельно
и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений
и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.

2

3

«4»

Ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при
требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи;
использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).

«3»

Ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы,

«2»

не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки
при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, опытов или
допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская однудве грубые ошибки.
Ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или
не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их
при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценивания письменных работ (контрольных, самостоятельных)
Отметка в
баллах
«5»

Критерии выставления отметок
Ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
3. В работах с избыточной плотностью заданий допускается выставление
отметки «5» в соответствии с заранее оговоренным нормативом.
3

4

«4»

«3»

«2»

Ученик:
1. Выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
2. В работах с избыточной плотностью заданий допускается выставление
отметки «4» в соответствии с заранее оговоренным нормативом.
Ученик:
1. Правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более
двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой
ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок;
формулы при наличии правильного ответа или одной негрубой ошибки и
трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
2. В работах с избыточной плотностью заданий допускается выставление
отметки «3» в соответствии с заранее оговоренным нормативом.
Ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка «3»;
2. Правильно выполнил менее части работы, достаточной для выставления
отметки «3».

Критерии оценивания качественных задач
Отметка в
баллах
«5»
«4»

«3»
«2»

Критерии выставления отметок
Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное
обоснование, не содержащее ошибок.
Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его
обоснование некорректно или не является достаточным, хотя содержит
указание на физические явления (законы), причастные к обсуждаемому
вопросу.
Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному
ответу, но ответ явно не сформулирован.
Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на
поставленный вопрос.
ИЛИ
Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны
или неверны, или отсутствуют.

Критерии оценивания расчетных задач
Отметка в
баллах
«5»

Критерии выставления отметок
Приведено полное правильное решение, включающее следующие
элементы:
1) верно записано краткое условие задачи;
2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и
достаточно для решения задачи выбранным способом;
3) выполнены необходимые математические преобразования и расчёты,
приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При
этом допускается решение «по частям» (с промежуточными
вычислениями)

4

5

«4»

«3»

«2»

Правильно записаны необходимые формулы, проведены вычисления, и
получен ответ (верный или неверный), но допущена ошибка в записи
краткого условия или переводе единиц в СИ.
ИЛИ
Представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо
числовых расчётов.
ИЛИ
Записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и
достаточно для решения задачи выбранным способом, но в
математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка.
Записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для
решения задачи.
ИЛИ
Записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок на отметку 5,4,3.

Тестирование
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»

Критерии выставления отметок
ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего
числа баллов
ставится, если ученик выполнил правильно от 60 % до 79% от общего
числа баллов
ставится, если ученик выполнил правильно от 35 % до 59% от общего
числа баллов
ставится, если ученик выполнил правильно менее 35 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.

Критерии оценивания лабораторных работ
Отметка
в баллах
«5»

Критерии выставления отметок
Ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для
опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью. Научно грамотно, логично описал наблюдения и
сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления и сделал выводы. Правильно выполнил анализ погрешностей
(9-11
классы).
Проявляет
организационно-трудовые
умения
(поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно
использует расходные материалы). Эксперимент осуществляет по плану с
учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.

5

6

«4»

«3»

«2»

Ставится, если ученик;
Выполнил требования к оценке «5», но: Опыт проводил в условиях,
не обеспечивающих достаточной точности измерений. Было допущено два
– три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.
Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из
опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
Ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее
чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы. Подбор оборудования, объектов, материалов, а
также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании
наблюдений,
формулировании
выводов.
Опыт
проводился
в
нерациональных условиях, что привело к получению результатов
с большей погрешностью или в отчете были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в
вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ
погрешностей (9-11 классы). Допускает грубую ошибку
в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Ставится, если ученик:
Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не
полностью,
не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы
не позволяет сделать правильных выводов. Опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно. В ходе работы и в
отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке «3». Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые
не может исправить даже по требованию учителя.

6

2

Приложение 2
Проверяемые на ОГЭ по физике требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1

Понимание роли физики в научной картине мира;
сформированность базовых представлений о закономерной связи и
познаваемости явлений природы, о роли эксперимента в физике, о
системообразующей роли физики в развитии естественных наук,
техники и технологий, об эволюции физических знаний и их роли в
целостной естественнонаучной картине мира, о вкладе российских и
зарубежных ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов
окружающего мира, развитие техники и технологий

2

Знания о видах материи (вещество и поле), о движении как способе
существования материи, об атомно-молекулярной теории строения
вещества, о физической сущности явлений природы (механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых);
умение различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
умение распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, выделяя их существенные свойства (признаки)

3

Владение основами понятийного аппарата и символического языка
физики и использование их для решения учебных задач;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя фундаментальные и эмпирические законы

4

Умение описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины

5

Владение основами методов научного познания с учетом соблюдения
правил безопасного труда:
наблюдение физических явлений: умение самостоятельно собирать
экспериментальную установку из данного набора оборудования по
инструкции, описывать ход опыта и записывать его результаты,
формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин:
умение
планировать
измерения,
самостоятельно
собирать
экспериментальную установку по инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной
погрешности результатов измерений;
проведение
несложных
экспериментальных
исследований;
самостоятельно собирать экспериментальную установку и проводить
исследование по инструкции, представлять полученные зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, учитывать
погрешности, делать выводы по результатам исследования

6

Понимание характерных свойств физических моделей (материальная
точка, абсолютно твердое тело, модели строения газов, жидкостей и
2

3

твердых тел, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного
ядра) и умение применять их для объяснения физических процессов
7

Умение объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера, в
частности, выявлять причинно-следственные связи и строить
объяснение с опорой на изученные свойства физических явлений,
физические законы, закономерности и модели

8

Умение решать расчетные задачи (на базе 2 - 3 уравнений), используя
законы и формулы, связывающие физические величины, в частности,
записывать краткое условие задачи, выявлять недостающие данные,
выбирать законы и формулы, необходимые для ее решения,
использовать справочные данные, проводить расчеты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины; умение
определять размерность физической величины, полученной при
решении задачи

9

Умение характеризовать принципы действия технических устройств,
в том числе бытовых приборов, и промышленных технологических
процессов по их описанию, используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические закономерности

10

Умение использовать знания о физических явлениях в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений физики и
технологий для рационального природопользования

11

Опыт поиска, преобразования и представления информации
физического содержания с использованием информационнокоммуникативных технологий;
умение оценивать достоверность полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
умение использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет;
владение базовыми навыками преобразования информации из одной
знаковой системы в другую; умение создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе информации из
нескольких источников
Таблица 22.7
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по физике

Код
1

Проверяемый элемент содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

1.1

Механическое движение.
Относительность движения

Материальная

точка.

Система

отсчета.

1.2

Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для
3

4

вычисления средней скорости:

v
1.3

S
t

Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от
времени в случае равномерного прямолинейного движения:
x(t) = x0 + vxt.
Графики зависимости от времени для проекции скорости, проекции
перемещения, пути, координаты при равномерном прямолинейном
движении

1.4

Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного
прямолинейного движения:

t2
x(t )  x0  v0 xt  ax  .
2
Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции
ускорения при равноускоренном прямолинейном движении:

t2
sx (t )  v0 x  t  ax  ,
2
vx (t )  v0 x  ax  t ,
ax(t) = const,
v2x2 - v1x2 = 2axsx.
Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции
скорости, проекции перемещения, координаты при равноускоренном
прямолинейном движении
1.5

Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по
вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности
Земли). Графики зависимости от времени для проекции ускорения,
проекции скорости и координаты при свободном падении тела по вертикали

1.6

Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление
скорости.
Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период
обращения:

v

2 R
.
T

Центростремительное ускорение. Направление
ускорения. Формула для вычисления ускорения:

центростремительного

v2
aц  .
R
4

5

Формула, связывающая период и частоту обращения:

v
1.7

1
T

Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности:

ρ

m
V

1.8

Сила - векторная физическая величина. Сложение сил

1.9

Явление инерции. Первый закон Ньютона

1.10

Второй закон Ньютона:

F  m  a.
Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на
тело
1.11

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона:

F21   F12
1.12

Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы
трения скольжения:

Fтр  μ  N
1.13

Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой
деформации (закон Гука):

F  k  l
1.14

Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

F = G

m1  m2
.
R2

Сила тяжести. Ускорение свободного падения.
Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли:
F = mg.
Движение планет вокруг
Невесомость и перегрузки
1.15

Солнца.

Первая

космическая

скорость.

Импульс тела - векторная физическая величина.

p  mv
Импульс системы тел.
Изменение импульса. Импульс силы
5

6

1.16

Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:

p  m1v1  m2 v2  const.
Реактивное движение
1.17

Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

A  Fs cos α.
Механическая мощность:

N
1.18

A
t

Кинетическая и потенциальная энергия.
Формула для вычисления кинетической энергии:

mv 2
Ek 
.
2
Теорема о кинетической энергии.
Формула для вычисления потенциальной энергии тела, поднятого над
Землей:
Ep = mgh
1.19

Механическая энергия:
E = Ek + Ep.
Закон сохранения механической энергии. Формула для закона сохранения
механической энергии в отсутствие сил трения:
E = const.
Превращение механической энергии при наличии силы трения

1.20

Простые механизмы. "Золотое правило" механики.
Рычаг. Момент силы:
M = Fl.
Условие равновесия рычага:
M1 + M2 + ... = 0.

Подвижный и неподвижный блоки.
КПД простых механизмов,
1.21

η

Aполезная
Aзатраченная

Давление твердого тела.
Формула для вычисления давления твердого тела:
6

7

p

F
.
S

Давление газа. Атмосферное давление.
Гидростатическое давление внутри жидкости.
Формула для вычисления давления внутри жидкости:

p = ρgh  pатм
1.22

Закон Паскаля. Гидравлический пресс

1.23

Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы,
действующей на тело, погруженное в жидкость или газ:

FApx.  ρgV .
Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание
1.24

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний.
Формула, связывающая частоту и период колебаний: v 

1
T

1.25

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении

1.26

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

1.27

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и
скорость распространения волны:

λ  v T
1.28

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звуковой волны на границе
двух сред. Инфразвук и ультразвук

1.29

Практические работы
Измерение средней плотности вещества; архимедовой силы; жесткости
пружины; коэффициента трения скольжения; работы силы трения, силы
упругости; средней скорости движения бруска по наклонной плоскости;
ускорения бруска при движении по наклонной плоскости; частоты и
периода колебаний математического маятника; частоты и периода
колебаний пружинного маятника; момента силы, действующего на рычаг;
работы силы упругости при подъеме груза с помощью неподвижного блока;
работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного блока.
Исследование зависимости архимедовой силы от объема погруженной
части тела и от плотности жидкости; независимости выталкивающей силы
от массы тела; силы трения скольжения от силы нормального давления и от
рода поверхности; силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины; ускорения бруска от угла наклона направляющей;
периода (частоты) колебаний нитяного маятника от длины нити; периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины;
исследование независимости периода колебаний нитяного маятника от
массы груза.
Проверка условия равновесия рычага
7

8

1.30

Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и
технике, приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, рычаги в теле человека, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, восприятие
звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо

1.31

Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, динамометр, подшипники, ракеты, рычаг, подвижный и
неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту,
сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, ареометр, эхолот,
использование ультразвука в быту и технике

2

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

2.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела

2.2

Движение частиц вещества. Связь скорости
температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

Смачивание и капиллярные явления

2.4

Тепловое расширение и сжатие

2.5

Тепловое равновесие

2.6

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии

2.7

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение

2.8

Нагревание и
теплоемкость:

охлаждение

тел.

Количество

движения

теплоты.

частиц

с

Удельная

Q = cm(t2 - t1)
2.9

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового
баланса:
Q1 + Q2 + ... = 0

2.10

Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в процессе
испарения и конденсации. Кипение жидкости. Удельная теплота
парообразования:

L

Q
m

2.11

Влажность воздуха

2.12

Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней
плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления:

энергии

при

8

9

λ
2.13

Q
m

Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания топлива:

q

Q
m

2.14

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя

2.15

Практические работы
Измерение удельной теплоемкости металлического цилиндра; количества
теплоты, полученного водой комнатной температуры фиксированной
массы, в которую опущен нагретый цилиндр; количества теплоты,
отданного нагретым цилиндром, после опускания его в воду комнатной
температуры; относительной влажности воздуха; удельной теплоты
плавления льда.
Исследование изменения температуры воды при различных условиях;
явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; процесса
испарения

2.16

Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные
явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоемов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега

2.17

Технические устройства: капилляры, примеры использования кристаллов,
жидкостный термометр, датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель внутреннего
сгорания

3

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

3.1

Электризация тел. Два вида электрических зарядов

3.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона

3.3

Закон сохранения электрического заряда

3.4

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)

3.5

Носители электрических зарядов. Действие электрического поля на
электрические заряды. Проводники и диэлектрики

3.6

Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока.
Напряжение.

I

U
3.7

q
t

A
q

Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление:
9

10

R
3.8

Закон Ома для участка электрической цепи:

I
3.9

ρl
S

U
R

Последовательное соединение проводников:
I1 = I2; U = U1 + U2; R = R1 + R2.
Параллельное соединение проводников равного сопротивления:
U1 = U2; I = I1 + I2; R 

R1
.
2

Смешанные соединения проводников
3.10

Работа и мощность электрического тока.
A = U · I · t; P = U · I

3.11

Закон Джоуля-Ленца:
Q = I2 · R · t

3.12

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Линии
магнитной индукции

3.13

Магнитное поле постоянного магнита.
магнитов

3.14

Действие магнитного поля на проводник с током

3.15

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

3.16

Практические работы
Измерение
электрического
сопротивления
резистора;
мощности
электрического тока; работы электрического тока.
Исследование зависимости силы тока, возникающего в проводнике
(резисторы, лампочка), от напряжения на концах проводника; зависимости
сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения и
удельного сопротивления.
Проверка правила для электрического напряжения при последовательном
соединении проводников; правила для силы электрического тока при
параллельном соединении проводников (резисторы и лампочка)

3.17

Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние

3.18

Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат,
счетчик электрической
энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока,
генератор постоянного тока

Взаимодействие постоянных

10

11

3.19

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

3.20

Лучевая модель света. Прямолинейное распространение света

3.21

Закон отражения света. Плоское зеркало

3.22

Преломление света. Закон преломления света

3.23

Дисперсия света

3.24

Линза. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила
линзы:
D=1/F

3.25

Глаз как оптическая система. Оптические приборы

3.26

Практические работы
Измерение оптической силы собирающей линзы; фокусного расстояния
собирающей линзы (по свойству равенства размеров предмета и
изображения, когда предмет расположен в двойном фокусе), показателя
преломления стекла.
Исследование свойства изображения, полученного с помощью собирающей
линзы; изменения фокусного расстояния двух сложенных линз;
зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе
"воздух - стекло"

3.27

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел,
оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция, радуга, мираж)

3.28

Технические
световоды

4

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат,

оптические

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

4.1

Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа- и бетараспада

4.2

Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома

4.3

Состав атомного ядра. Изотопы

4.4

Период полураспада атомных ядер

4.5

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел

4.6

Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон,
космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека

4.7

Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера
Вильсона, ядерная энергетика

11