ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования и Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «География», а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по географии отражает основные требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ и составлена с учѐтом Концепции географического образования, принятой на
Всероссийском съезде учителей географии и утверждѐнной Решением Коллегии
Министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
Рабочая программа даѐт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «География»; определяет возможности
предмета для реализации требований к результатам освоения программ основного общего
образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов
деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География в основной школе — предмет, формирующий у обу-чающихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об
основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об
особенностях и о динамике основных природных, экологических и социальноэкономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества,
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации
краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий,
законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного
географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических
знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об
основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира,

своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального
использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и
процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и
умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем
различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала,
осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьѐзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным
предметом, который входит в состав предметной области «Общественно-научные
предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в
5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового
света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф.
Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая
русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съѐмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану мест-ности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и

картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас.
Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие
плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времѐн года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещѐнности. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твѐрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.

Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы еѐ изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солѐность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тѐплые и холодные течения.
Способы изображения на географических картах океанических течений, солѐности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и
водопады. Питание и режим реки.
Озѐра. Происхождение озѐрных котловин. Питание озѐр. Озѐра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озѐр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.

Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и еѐ показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, еѐ строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.

Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные
массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тѐплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тѐплых и холодных океанических течений на климат. Солѐность
поверхностных вод Мирового океана, еѐ измерение. Карта солѐности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солѐности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности еѐ пространственного распространения. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солѐности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тѐплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы

1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых
религий. Хозяйственная деятельность людей, основные еѐ виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комп-лексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и еѐ охране.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз
охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв.
Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. Виды географического положения. Страны — соседи
России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых
зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие
и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления.
Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы
России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России

Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего
края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических
явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и еѐ виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России,
подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологи-ческие явления. Наблюдаемые климатические изменения
на территории России и их возможные следствия. Особенности кли-мата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.

Крупнейшие озѐра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесѐнные в
Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений
на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
еѐ. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды.
Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России

Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населѐнных пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия
—
многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая классификация
народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения
республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура
населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и
факторы, еѐ определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жиз-ни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие
человеческого
капитала.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор
развития еѐ хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории
опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и
зона Севера. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до
2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны.

Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития
Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по
территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче
основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
чѐрных и цветных металлов. Особенности технологии производства чѐрных и цветных
металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического
комплекса. География металлургии чѐрных, лѐгких и тяжѐлых цветных металлов:
основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чѐрной и цветной
металлургии России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной
продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов, определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного
комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и

целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития.
Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до
2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лѐгкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Лѐгкая промышленность и охрана
окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего
края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей
АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны
(ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.

Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических
районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Тема 2. Азиатская (Восточная) часть России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным критериям.
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа
Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи
России с другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на еѐ основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к
символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтѐрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом
осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные
проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учѐтом осознания последствий для
окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе
и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран
мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы
и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников
географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках,
установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к
природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
 Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
 устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учѐтом предложенной географической задачи;
 выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
 Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое
и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;



проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических
объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими
объектами, процессами и явлениями;
 оценивать достоверность информации, полученной в ходе гео-графического
исследования;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и
выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов
и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей
среды.
Работа с информацией
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, в различных источниках географической информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
 оценивать надѐжность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
 в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
 принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах
работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретѐнному опыту;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС














Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории
географических открытий и важнейших географических исследований современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в
развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в
развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт для
получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;























различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и
«меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времѐн года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные
формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на
примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих
литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в
различной форме (табличной, графической, географического описания).

6 КЛАСС




Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать еѐ из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;






























сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации на
разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озѐра, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и применять их
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения
объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях
отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов,
муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков
для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения
солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе
данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над
уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических
изменениях из различных источников для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в
табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;







объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных
зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природнотерриториальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности
человека на примере территории мира и своей местности, путей решения
существующих экологических проблем.

7 КЛАСС



















Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой
отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и
целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и
интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних
вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с
учѐтом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры»,
«климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности
территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных источников
географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солѐность поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;






















объяснять закономерности изменения температуры, солѐности и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа
различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком
на основе анализа различных источников географической информации для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры,
особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и
отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и
региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.

8 КЛАСС




Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить
вклад российских учѐных и путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием информации из
различных источников;



























различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их
на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для
решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: объяснять закономерности распространения
гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и еѐ отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы
страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа,
крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озѐра, границы
климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;















приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесѐнных в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на
территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, еѐ отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населѐнных пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения»,
«миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность
населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская
агломерация», «посѐлок городского типа», «половозрастная структура населения»,
«средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество
населения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.

9 КЛАСС






Выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может
быть недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или
иной задачи;
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства»,
«отраслевая, функциональная и территориальная структура», «условия и факторы
размещения производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор
экономики», «территория опережающего развития», «себестоимость и рентабельность
производства», «природно-ресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс»,





















«рекреационное
хозяйство»,
«инфраструктура»,
«сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный
комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону
Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из
дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать
влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных
регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России
(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещения производства, современные формы размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП)
и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и еѐ
регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения
отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и еѐ отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с
учѐтом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические аспекты,
необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;



сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на
окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.





ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Для проведения основного государственного экзамена по географии (далее - ОГЭ по географии)
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания:
 Проверяемые на ОГЭ требования по географии к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования;
 Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по географии.
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По разделу "Географическое изучение Земли"
Тема "География - наука о планете Земля"

1.1.1

приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры
методов исследований, применяемых в географии

1.1.2

выбирать источники географической информации (картографические,
текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для
изучения истории географических открытий и важнейших географических
исследований современности

1.1.3

интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;

1.2

Тема "История географических открытий"

1.2.1

различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли

1.2.2

описывать и сравнивать маршруты путешествий великих путешественников

1.2.3

находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле

2
2.1

По разделу "Изображения земной поверхности"
Тема "Планы местности"

2.1.1

определять направления и расстояния по плану местности (топографической
карте); определять направления, расстояния и географические координаты по
картам

2.1.2

применять понятия "план местности", "аэрофотоснимок", "стороны
горизонта", "азимут", "горизонтали", "масштаб", "условные знаки" для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

2.1.3

различать понятия "план местности" и "географическая карта"

2.1.4

применять понятия "географическая карта", "параллель", "меридиан" для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

2.1.5

приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и
хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и
геоинформационных систем (ГИС)

3
3.1

По разделу "Земля - планета Солнечной системы"
Тема "Земля - планета Солнечной системы"

3.1.1

приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы

3.1.2

объяснять причины смены дня и ночи и времен года

3.1.3

устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом
и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений

4
4.1

По разделу "Оболочки Земли"
Тема "Литосфера"

4.1.1

описывать внутреннее строение Земли

4.1.2

различать понятия "ядро", "мантия", "земная кора", "минерал" и "горная
порода", "материковая" и "океаническая" земная кора

4.1.3

показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли

4.1.4

различать типы горных пород

4.1.5

различать горы и равнины

4.1.6

классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику

4.1.7

называть причины землетрясений и вулканических извержений

4.1.8

применять понятия "литосфера", "землетрясение", "вулкан", "литосферная
плита", "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

4.1.9

применять понятия "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для
решения познавательных задач

4.1.10

распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического,
химического и биологического видов выветривания

4.1.11

классифицировать острова по происхождению

4.1.12

приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения

4.1.13

приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира

4.1.14

приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу

4.1.15

приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и
наличия полезных ископаемых в своей местности

4.1.16

описывать по физической карте полушарий, физической карте России
местоположение изученных форм рельефа для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Проверяемые элементы содержания (5 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий

1.1

География в древности и в эпоху Средневековья

1.2

Эпоха Великих географических открытий

1.3

Географические открытия XVII - XIX вв.

1.4

Географические исследования в XX в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени

2

Изображения земной поверхности

2.1

План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты. Способы
изображения неровностей земной поверхности на планах и картах

2.2

Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут

2.3

Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах. Географические
координаты: географическая широта и географическая долгота

3

Земля - планета Солнечной системы

3.1

Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли вокруг
своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца и его
географические следствия

3.2

Географические полюсы. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния

4

Литосфера - каменная оболочка Земли

4.1

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора

4.2

Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование

4.3

Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа - материки и впадины
океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и равнин по высоте и
внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана. Срединно-океанические хребты.
Острова, их типы по происхождению

4.4

Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и
внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и землетрясения.
Выветривание и его виды

4.5

Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность,
и связанные с ней экологические проблемы

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По разделу "Оболочки Земли"
Тема "Гидросфера":

1.1.1

описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных объектов гидросферы для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.1.2

называть причины образования цунами, приливов и отливов

1.1.3

различать свойства вод отдельных частей Мирового океана

1.1.4

различать понятия "грунтовые, межпластовые и артезианские воды" и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.1.5

применять понятия "гидросфера", "круговорот воды", "цунами", "приливы и
отливы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.1.6

различать понятия "питание" и "режим" реки

1.1.7

классифицировать объекты гидросферы (моря, озера, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам

1.1.8

устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна

1.1.9

сравнивать реки по заданным признакам

1.1.10

приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты

1.1.11

приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;

1.2
1.2.1

Тема "Атмосфера":
описывать состав, строение атмосферы

1.2.2

сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей

1.2.3

различать понятия "атмосфера", "тропосфера", "стратосфера", "верхние слои
атмосферы"; погода" и "климат"; "бризы" и "муссоны"

1.2.4

различать свойства воздуха; виды атмосферных осадков; климатообразующие
факторы; климаты Земли

1.2.5

определять тенденции изменения температуры воздуха с использованием
знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и
взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач

1.2.6

применять понятия "атмосферное давление", "ветер", "атмосферные осадки",
"воздушные массы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач

1.2.7

объяснять образование осадков, направление дневных и ночных бризов,
муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных
осадков для отдельных территорий

1.2.8

устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом
падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений

1.2.9

выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

1.3

Тема "Биосфера":

1.3.1

называть границы биосферы

1.3.2

приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах

1.3.3

различать растительный и животный мир разных территорий Земли

1.3.4

сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах

1.3.5

сравнивать плодородие почв в различных природных зонах

1.3.6

применять понятия "почва", "плодородие почв" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

1.4

Тема "Природно-территориальные комплексы":

1.4.1

приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем

1.4.2

объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе

1.4.3

применять понятия "природный комплекс", "природно-территориальный
комплекс", "круговорот веществ в природе" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Гидросфера - водная оболочка Земли

1.1

Части гидросферы. Мировой круговорот воды

1.2

Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение воды в
Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические течения. Соленость и
температура океанических вод

1.3

Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел.
Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озера. Происхождение озерных
котловин. Озера сточные и бессточные. Болота, их образование

1.4

Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры. Горные и
покровные ледники. Многолетняя мерзлота

1.5

Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере. Стихийные
явления в гидросфере

2

Атмосфера - воздушная оболочка Земли

2.1

Газовый состав, строение и значение атмосферы

2.2

Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла падения
солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры воздуха, графическое
отображение

2.3

Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных
осадков

2.4

Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны. Пассаты

2.5

Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря

2.6.

Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные явления в
атмосфере

3

Биосфера - оболочка жизни

3.1

Биосфера - оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания. Жизнь в
Океане

3.2

Человек - часть биосферы. Распространение людей на Земле

4
4.1

Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные
природные комплексы. Природные комплексы своей местности

4.2

Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества

4.3

Почва: ее строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв

4.4

Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По разделу "Главные закономерности природы Земли"
Тема "Географическая оболочка":

1.1.1

описывать по географическим картам местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.1.2

называть строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки

1.1.3

описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира

1.1.4

определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы

1.1.5

различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке

1.1.6

приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека

1.1.7

распознавать
проявления
изученных
географических
явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки,
как зональность (азональность), ритмичность и целостность

1.1.8

выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации

1.2

Тема "Литосфера и рельеф Земли":

1.2.1

описывать по физической карте размещение крупных форм рельефа для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.2.2

называть особенности географических процессов на границах литосферных
плит с учетом характера взаимодействия и типа земной коры

1.2.3

приводить примеры изменений в литосфере (рельефа) в результате
деятельности человека

1.3

Тема "Атмосфера и климаты Земли":

1.3.1

описывать закономерности изменений климата в пространстве

1.3.2

классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям

1.3.3

объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров

1.3.4

применять понятия "воздушные массы", "муссоны", "пассаты", "западные
ветры", "климатообразующий фактор" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

1.3.5

описывать климат территории по климатической карте и климатограмме

1.3.6

объяснять влияние климатообразующих
особенности территории

1.3.7

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач

1.3.8

приводить примеры изменений в атмосфере в результате деятельности
человека

1.4

факторов

на

климатические

Тема "Мировой океан - основная часть гидросферы":

1.4.1

описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу географическое
положение океанов, их частей для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.4.2

различать океанические течения

1.4.3

сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации

1.4.4

объяснять закономерности изменения температуры, солености и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации

1.4.5

описывать закономерности изменения в пространстве внутренних вод

1.4.6

описывать закономерности изменения в пространстве органического мира

1.4.7

приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности
человека

2
2.1

По разделу "Человечество на Земле"
Тема "Численность населения":

2.1.1

характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком

2.1.2

различать и сравнивать численность населения крупных стран мира

2.1.3

сравнивать плотность населения различных территорий

2.1.4

применять понятие "плотность населения" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

2.1.5

различать городские и сельские поселения

2.1.6

приводить примеры крупнейших городов мира

2.1.7

использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач

2.2

Тема "Страны и народы мира":

2.2.1

приводить примеры мировых и национальных религий

2.2.2

проводить языковую классификацию народов мира

2.2.3

различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях

2.2.4

описывать по карте положение и взаиморасположение отдельных стран

2.2.5

сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной деятельности
отдельных стран

2.2.6

определять страны по их существенным признакам

2.2.7

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач

2.2.8

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий

2.2.9

интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности разных стран, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач

3
3.1

По разделу "Материки и страны"
Тема "Южные материки":

3.1.1

описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

3.1.2

характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач

3.1.3

использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач

3.1.4

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов

3.1.5

объяснять

особенности

природы,

населения

и

хозяйства

отдельных

территорий
3.1.6

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий

3.1.7

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач

3.1.8

интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач

3.2

Тема "Северные материки":

3.2.1

описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

3.2.2

характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач

3.2.3

использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач

3.2.4

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов

3.2.5

объяснять особенности
территорий

3.2.6

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий

3.2.7

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач

3.2.8

интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач

3.3

природы,

населения

и

хозяйства

отдельных

Тема "Взаимодействие природы и общества":

3.3.1

приводить примеры влияния закономерностей географической оболочки на
жизнь и деятельность людей

3.3.2

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий

3.3.3

распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,

сырьевая, энергетическая, преодоление отсталости стран, продовольственная)
на локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
3.3.4

формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации
Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли

1.1

Географическая оболочка: особенности строения и свойства: целостность,
зональность, ритмичность, их географические следствия

1.2

Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и высотная
поясность. Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли

2

Главные закономерности природы Земли

2.1

Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. История формирования рельефа Земли. Сейсмические пояса Земли.
Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые

2.2

Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения температуры воздуха
и атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные
ветры. Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические
течения, особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и
преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности и рельефа
территории. Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на
жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат
Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины

2.3

Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Южный
океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового океана.
Океанические течения. Соленость поверхностных вод Мирового океана, ее
измерение. Образование льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности
ее пространственного распространения. Экологические проблемы Мирового океана

3

Человечество на Земле

3.1

Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Факторы,
влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность населения

3.2

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии

3.3

Хозяйственная деятельность населения, основные ее виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Города и
сельские поселения

3.4

Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира

Материки и страны

4
4.1

Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида.
История открытия, географическое положение, основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы

4.2

Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека

4.3

Антарктида - уникальный материк на Земле Освоение человеком Антарктиды.
Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и
исследованиях ледового континента

4.4

Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение Основные черты рельефа, климата, внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы

4.5.

Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Взаимодействие природы и общества

5
5.1

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе

5.2

Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная - и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 8 (класс)

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По разделу "Географическое пространство России"
Тема "История формирования и освоения территории России":

1.1.1

характеризовать основные
территории России

1.1.2

находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты,
позволяющие
определить
вклад
российских
ученых
и
путешественников в освоение территории России

1.1.3

анализировать
географическую
информацию,
представленную
картографической форме, и систематизировать ее в таблице

1.2

этапы

истории

формирования

Тема "Географическое положение и границы России":

и

изучения

в

1.2.1

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крайние точки и
элементы береговой линии России

1.2.2

характеризовать географическое положение
информации из различных источников

1.2.3

приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте

1.2.4

оценивать влияние географического положения регионов России
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения

1.2.5

использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России для решения практикоориентированных задач

1.3

России

с

использованием

на

Тема "Время на территории России":

1.3.1

использовать знания о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач

1.4

Тема "Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории"

1.4.1
2
2.1

различать федеральные
макрорегионы России

округа,

крупные

географические

районы

и

По разделу "Природа России"
Тема "Природные условия и ресурсы России":

2.1.1

оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны

2.1.2

проводить классификацию природных ресурсов

2.1.3

распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды

2.1.4

распознавать типы природопользования

2.1.5

приводить примеры рационального и нерационального природопользования

2.1.6

находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач

2.1.7

объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на территории страны

2.2

Тема "Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые":

2.2.1

находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст
горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию

2.2.2

сравнивать особенности рельефа отдельных территорий страны

2.2.3

объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны

2.2.4

называть географические процессы и явления, определяющие особенности
рельефа страны, отдельных регионов и своей местности

2.2.5

объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма

2.2.6

применять понятия "плита", "щит", "моренный холм", "бараньи лбы", "бархан",
"дюна" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

2.2.7

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа

2.3

Тема "Климат и климатические ресурсы":

2.3.1

применять понятия "солнечная радиация", "годовая амплитуда температур
воздуха", "воздушные массы" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

2.3.2

сравнивать особенности климата отдельных территорий страны

2.3.3

объяснять особенности климата отдельных территорий страны

2.3.4

применять понятия "солнечная радиация", "годовая амплитуда температур
воздуха", "воздушные массы", "испарение", "испаряемость", "коэффициент
увлажнения" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

2.3.5

описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды

2.3.6

использовать понятия "циклон", "антициклон", "атмосферный фронт" для
объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды

2.3.7

проводить классификацию типов климата России

2.3.8

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы
климатических поясов и областей, южной границы распространения
многолетней мерзлоты

2.3.9

называть географические процессы и явления, определяющие особенности
климата страны, отдельных регионов и своей местности

2.4

Тема "Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы":

2.4.1

описывать по географическим картам и глобусу местоположение морей,
крупных рек и озер для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач

2.4.2

сравнивать особенности морей, крупных рек и озер России

2.4.3

объяснять особенности климата морей, крупных рек и озер России

2.5

Тема "Природно-хозяйственные зоны России":

2.5.1

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны

2.5.2

сравнивать особенности растительного и животного мира и почв природных
зон России

2.5.3

объяснять особенности растительного и животного мира и почв природных зон
России

2.5.4

проводить классификацию типов почв России

2.5.5

приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

2.5.6

использовать знания об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни

2.5.7

приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего
края, животных и растений, занесенных в Красную книгу России

3
3.1

По разделу "Население России"
Тема "Численность населения России":

3.1.1

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России

3.1.2

сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран

3.1.3

различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, ее отдельных регионов и своего края

3.1.4

проводить классификацию населенных пунктов и регионов России по
заданным основаниям

3.1.5

использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни

3.1.6

применять понятия "рождаемость", "смертность", "естественный прирост
населения", "миграционный прирост населения", "общий прирост населения"
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

3.1.7

представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

3.2

Тема "Территориальные особенности размещения населения России":

3.2.1

применять понятия "плотность населения", "основная полоса (зона)
расселения", "урбанизация", "городская агломерация", "поселок городского
типа" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

3.2.2

различать и сравнивать территории по плотности населения

3.2.3

объяснять особенности размещения населения России и ее отдельных регионов

3.2.4

использовать знания о городском и сельском населении для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни

3.3

Тема "Народы и религии России":

3.3.1
3.4
3.4.1

3.5

использовать знания об этническом и религиозном составе населения для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
Тема "Половой и возрастной состав населения России":
применять понятия "половозрастная структура населения", "средняя
прогнозируемая продолжительность жизни" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Тема "Человеческий капитал России":

3.5.1

применять понятия "трудовые ресурсы", "трудоспособный возраст", "рабочая
сила", "безработица", "рынок труда", "качество населения" для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

3.5.2

представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России

1.1

Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской
Федерации. Моря, омывающие территорию России. Страны - соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Географическое положение России

1.2

История формирования и освоения территории России

1.3

Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время

1.4

Административно-территориальное
устройство
территории. Виды районирования территории

2

России.

Районирование

Природа России

2.1

Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Основные
ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации

2.2

Геологическое строение территории России. Основные тектонические структуры на
территории
России.
Платформы
и
плиты.
Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица

2.3

Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории
России. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.
Опасные геологические природные явления и их распространение по территории
России

2.4

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы
рельефа

2.5

Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и ее виды. Влияние на климат России
подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения

2.6

Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России. Климат и
хозяйственная деятельность людей

2.7

Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные комплексы. Реки
России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по
территории России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

2.8

Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их свойства,
различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных
природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв. Растительный и животный мир России

2.9

Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории России

2.10

Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесенные в Красную
книгу России

3

Население России

3.1

Численность, естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
естественный прирост населения России и их географические различия в пределах
разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные меры
современной демографической политики государства

3.2

Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и
женского населения России.

3.3

Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России

3.4

Народы и религии России. Языковая классификация народов России. Титульные
этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО
на территории России

3.5

Географические особенности размещения населения России. Основная полоса
расселения

3.6

Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Классификация городов по численности населения

3.7

Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические различия

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По разделу "Хозяйство России"
Тема "Общая характеристика хозяйства России":

1.1.1

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

1.1.2

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.1.3

находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач

1.1.4

выделять географическую информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для
решения той или иной задачи

1.1.5

применять понятия "экономико-географическое положение", "состав
хозяйства", "отраслевая, функциональная и территориальная структура",
"условия и факторы размещения производства", "отрасль хозяйства",
"межотраслевой комплекс", "сектор экономики", "территория опережающего
развития", "себестоимость и рентабельность производства", "природноресурсный потенциал" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.1.6

характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России

1.1.7

различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и
зону Севера России

1.1.8

различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура,
факторы и условия размещения производства, современные формы
размещения производства)

1.1.9

различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и ее
регионов

1.1.10

различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал

1.1.11

классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа

информации из дополнительных источников
1.1.12

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России,
регионов, размещения отдельных предприятий

1.1.13

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: оценивать
условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных
производств

1.1.14

критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики

1.2

Тема "Топливно-энергетический комплекс":

1.2.1

находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач

1.2.2

сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ)

1.2.3

применять понятия "Возобновляемые источники энергии", "Топливноэнергетический комплекс" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.2.4

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения ТЭК

1.2.4

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий; оценивать условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных
производств ТЭК

1.3

Тема "Металлургический комплекс":

1.3.1

находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей металлургического
комплекса на окружающую среду

1.3.2

применять понятие "металлургический комплекс" для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

1.3.3

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
металлургического комплекса

1.3.4

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий металлургического
комплекса; оценивать условия отдельных территорий для размещения

предприятий и различных производств металлургического комплекса
1.3.5

1.4

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества
в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию новых производств с учетом экологической безопасности
Тема "Машиностроительный комплекс":

1.4.1

применять понятия "условия и факторы размещения производства",
"машиностроительный комплекс" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.4.2

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
машиностроительного комплекса

1.4.3

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий машиностроительного
комплекса; оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств машиностроительного комплекса

1.5

Тема "Химико-лесной комплекс":

1.5.1

применять понятия "условия и факторы размещения производства", "химиколесной комплекс" для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач

1.5.2

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
химико-лесного комплекса

1.5.3

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий химико-лесного комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств химико-лесного комплекса

1.5.4

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества
в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию новых производств с учетом экологической безопасности

1.6

Тема "Агропромышленный комплекс (АПК)":

1.6.1

применять понятие "агропромышленный комплекс" для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

1.6.2

показывать на карте районы развития отраслей сельского хозяйства

1.6.3

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий АПК; оценивать условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных
производств АПК

1.6.3

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества

в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию новых производств с учетом экологической безопасности
1.7

Тема "Инфраструктурный комплекс":

1.7.1

применять понятия "инфраструктура", "сфера обслуживания" для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.7.2

различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот

1.7.3

показывать на карте транспортные магистрали и центры

1.7.4

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности размещения отдельных предприятий инфраструктурного
комплекса; оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий инфраструктурного комплекса

2
2.1

Раздел "Регионы России"
Тема "Западный макрорегион (Европейская часть) России":

2.1.1

оценивать влияние географического положения отдельных регионов России
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения

2.1.2

сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России

2.1.3

объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны

2.2

Тема "Восточный макрорегион (Азиатская часть) России":

2.2.1

оценивать влияние географического положения отдельных регионов России
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения

2.2.2

сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России

2.2.3

объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны

3
3.1

По разделу "Россия в современном мире"
Тема "Россия в современном мире":

3.1.1

формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития
России, месте и роли России в мире

3.1.2

приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте

3.1.3

характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России

1.1

Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства

1.2

ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов

1.3

Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и факторы
размещения хозяйства

2

География отраслей хозяйства

2.1

Машиностроительный комплекс

2.2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

2.3

Металлургический комплекс: черная и цветная металлургия

2.4

Химико-лесной комплекс: химическая промышленность и лесопромышленный
комплекс

2.5

Агропромышленный комплекс (АПК). Сельское хозяйство: растениеводство и
животноводство. Пищевая промышленность

2.6

Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная инфраструктура;
сфера обслуживания; рекреационное хозяйство

3

Регионы России

3.1

Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части
России, Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития

3.2

Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические особенности
географических районов: Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития

3.3

Классификация субъектов
экономического развития

4

Россия в современном мире

Российской

Федерации

по

уровню

социально-

4.1

Россия в системе Международного географического разделения труда. Россия и
страны Содружества Независимых Государств. Евразийский экономический союз

4.2

Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей

Для проведения основного государственного экзамена по географии (далее - ОГЭ по географии)
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения

основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по географии требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС

1

Освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание роли географии в формировании
качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в
решении современных практических задач своего населенного пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи
устойчивого развития, понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин

2

Освоение и применение системы знаний об основных географических
закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
научной и культурной сферах

3

Овладение
базовыми
географическими
понятиями
и
знаниями
географической терминологии и их использование для решения учебных и
практических задач

4

Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы
на основе выделения их существенных признаков

5

Умение классифицировать географические объекты и явления на основе их
известных характерных свойств

6

Умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми географическими явлениями и процессами

7

Умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве

8

Умение объяснять влияние изученных географических объектов и явлений на
качество жизни человека и качество окружающей среды

9

Умение выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практикоориентированных задач, практических задач в повседневной жизни

10

Умение представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных, практико-ориентированных задач

11

Умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития

12

Умение решать практические задачи геоэкологического содержания для

определения качества окружающей среды своей местности, путей ее
сохранения и улучшения; задачи в сфере экономической географии для
определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по географии
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли

1.1

География - наука о планете Земля

1.2

История географических открытий

2
2.1

3
3.1
4
4.1

Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности неровностей земной
поверхности. Азимут. Географические карты. Географическая широта и
географическая долгота. Условные знаки, способы картографического изображения
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
Земля - планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли, их
географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера

4.1.1

Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История Земли как
планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические пояса

4.1.2

Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной поверхности
и дна Мирового океана. Полезные ископаемые

4.2

Гидросфера

4.2.1

Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система океанических
течений. Соленость и температура океанических вод. Географические
закономерности изменения солености поверхностных вод Мирового океана.
Ледовитость Мирового океана

4.2.2

Воды суши. Реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

4.3

Атмосфера

4.3.1

Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной поверхности
от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление. Ветер и причины его
возникновения. Вода в атмосфере. Погода и ее показатели.
Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферных осадков.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры

4.3.2

Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле

4.4
4.4.1

Биосфера
Разнообразие животного и растительного мира

4.4.2
4.5

Почва, ее строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
Географическая оболочка

4.5.1

Особенности строения, свойства географической оболочки, их географические
следствия. Круговороты веществ на Земле

4.5.2

Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность

4.5.3

Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света. Острова, их
типы по происхождению

5

Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны

5.1

Распространение людей на Земле. Современная численность населения мира.
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность
населения. Города и сельские поселения

5.2

Народы и религии мира

5.3

Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы

5.4

Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида уникальный материк на Земле. История открытия. Географическое положение.
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы. Население и политическая карта
Африки, Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшие по территории и
численности населения страны

5.5

Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы.
Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности
населения страны

6

Раздел 6. Взаимодействие природы и общества

6.1

Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные территории.
Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты

6.2

Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов

6.3

Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней
экологические проблемы. Влияние современной хозяйственной деятельности людей
на климат Земли

6.4

Принципы рационального природопользования и методы их реализации

6.5

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей

6.6

Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере

6.7

Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная. Глобальные изменения климата.
Экологические проблемы Мирового океана

7
7.1

Раздел 7. География России
Географическое пространство России

7.1.1

История формирования и освоения территории России

7.1.2

Географическое положение и границы России. Виды географического положения.
Моря, омывающие территорию России

7.1.3

Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых
зон России

7.1.4

Административно-территориальное устройство России. Районирование территории

7.2

Природа России

7.2.1

Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы
суши и морей, омывающих Россию

7.2.2

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Геохронологическая таблица. Основные формы
рельефа

7.2.3

Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

7.2.4

Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические
явления

7.2.5

Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Крупнейшие
озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота

7.2.6

Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв

7.2.7

Богатство растительного и животного мира России. Растения и животные,
занесенные в Красную книгу России

7.2.8

Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на территории
России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы

7.3

Население России

7.3.1

Численность населения России. Геодемографическое положение
Рождаемость, смертность, естественный прирост населения России

России.

7.3.2

Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост населения

7.3.3

Географические особенности размещения населения. Основная полоса расселения

7.3.4

Городское и сельское население. Виды городских и сельских населенных пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации

7.3.5

Народы и религии России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие
народы России и их расселение

7.3.6

Половозрастная структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, ее определяющие

7.3.7

Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Географические
различия в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие

7.3.8

Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические
различия

7.4

Хозяйство России

7.4.1

Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая, функциональная и
территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и
развития. Факторы производства. Условия и факторы развития и размещения
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов

7.4.2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

7.4.3

Металлургический комплекс

7.4.4

Машиностроительный комплекс

7.4.5

Химико-лесной комплекс

7.4.6

Агропромышленный комплекс (АПК)

7.4.7

Инфраструктурный комплекс

7.5

Регионы России

7.5.1

Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические особенности
географических районов: Европейский Север России, Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал

7.5.2

Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические особенности
географических районов: Сибирь и Дальний Восток

7.6

Россия в современном мире

7.6.1

Россия в системе международного географического разделения труда

7.6.2

Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России

ФОРМЫ УЧЕТА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ (приложение 1)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕОГРАФИИ
(приложение 2)
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ
1. Стартовая диагностика

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Стартовая диагностика проводится с целью оценки готовности обучающихся к обучению
на новом уровне общего образования и выступает как основа (точка отсчета) для оценки
динамики образовательных достижений обучающихся. Проводится в начале года в 6-7-х
классах.
2. Текущий контроль успеваемости
Текущий контроль успеваемости осуществляется поурочно и (или) по темам в
соответствии с тематическим планированием рабочей программы учебного предмета, с учетом
требований федерального государственного образовательного стандарта соответствующего
уровня общего образования, индивидуальных особенностей обучающихся класса, содержанием
образовательной программы, используемых образовательных технологий в формах:
 письменной работы (тест, географический диктант, контрольные, практические
работы);
 устного ответа, в том числе в форме опроса, защиты проекта, творческой работы.
3. Промежуточная аттестация

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География - наука о планете
1.1
Земля
1.2

История географических открытий

Количество часов
Всего

К/р

П/р

2

0.5

7

1

Итого по разделу
Раздел 2. Изображения земной поверхности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

9

2.1

Планы местности

5

2.2

Географические карты

5

1
1

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

10

Земля - планета Солнечной системы

4

1

0.5

Оболочки Земли. Литосфера - каменная
оболочка Земли

7

1

0.5

Заключение

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0.5
3

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего
К/р
П/р

1

Гидросфера — водная оболочка Земли

9

0.5

1.5

2

Атмосфера — воздушная оболочка

11

0.5

1

3

Биосфера — оболочка жизни

5

1

1

Заключение

4

1

3.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

3.5

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

К/р

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
2
1.1
Географическая оболочка

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
П/р

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1.2

Литосфера и рельеф Земли

6

1

1.3

Атмосфера и климаты Земли

8

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Мировой океан — основная часть
гидросферы
Итого по разделу
Раздел 2. Человечество на Земле

1.4

22

2.1

Численность населения

3

1

2.2

Страны и народы мира

4

0.5

Итого по разделу
Раздел 3. Материки и страны

7

3.1

Южные материки

14

1

4

3.2

Северные материки

15

2

3

3.3

Взаимодействие природы и общества

5

1

0.5

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

34
68

4

12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки http://interneturok.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

8 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/п программы

Количество часов
Всего

к/р

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

п/р

Раздел 1. Географическое пространство России
1.1

История формирования и освоения
территории России

2

1.2

Географическое положение и
границы России

4

1.3

Время на территории России

2

1.4

Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории

3

Итого по разделу
Раздел 2. Природа России

0.5

0.5

0.5

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/
География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/
География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/
География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/
География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2

11

2.1

Природные условия и ресурсы
России

4

1

2.2

Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые

8

1.5

2.3

Климат и климатические условия

7

1

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.

2.4

Моря России. Внутренние воды и
водные ресурсы

6

1

1

2.5

Природнохозяйственные зоны

15

1

1

Итого по разделу
Раздел 3. Население России

http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2

40

3.1

Численность населения России

3

3.2

Территориальные особенности
размещения населения России

3

3.3

Народы и религии России

2

3.4

Половой и возрастной состав
населения России

2

3.5

Человеческий капитал

1

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

11
68

0.5

1

1

0.5

0.5

5

11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/п программы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

к/р

п/р

Раздел 1. Хозяйство России
1.1

Общая характеристика хозяйства России

3

0.5

1.2

Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)

5

1

1.3

Металлургический комплекс

3

0.5

1.4

Машиностроительный комплекс

3

0.5

1.5

Химико-лесной комплекс

4

0.5

1.6

Агропромышленный комплекс (АПК)

4

0.5

1.7

Инфраструктурный комплекс

5

1

1.8

Обобщение знаний

2

Итого по разделу

29

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Раздел 2. Регионы России
2.1

Западный макрорегион (Европейская
часть) России

17

1

1

2.2

Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России

11

1

1

2.3

Обобщение знаний

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

30

Россия в современном мире

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72 Географические обучающие модели.
http://school-collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

4

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Количество часов
Всего

Что изучает география? Географические объекты, процессы и
явления
Географические методы изучения объектов и явлений. Практическая
работа "Организация фенологических наблюдений в природе:
планирование, участие в групповой работе, форма систематизации
данных"
Представления о мире в древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам"
География в эпоху Средневековья

4

к/р

п/р

1

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

1
Эпоха Великих географических открытий

5

1

6

Первое кругосветное плавание. Карта мира после эпохи Великих
географических открытий

7

Географические открытия XVII - XIX вв. Поиски Южной Земли открытие Австралии

8

Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая русская кругосветная экспедиция

9
10

Географические исследования в XX в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая работа "Обозначение на
контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды"
Виды изображения земной поверхности. Планы местности.

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

0,5

0,5

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50

Условные знаки

11

Масштаб. Способы определения расстояний на местности.
Практическая работа "Определение направлений и расстояний по
плану местности"
Глазомерная, полярная и маршрутная съемка местности

12

1

20

Изображение на планах местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия
топограф
Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и
области их применения. Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану местности"
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической
карты
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты. Практическая работа "Определение
географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам"
Определение расстояний по глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети.
Практическая работа "Определение направлений и расстояний по
карте полушарий"
Разнообразие географических карт и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин
Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Система космической
навигации. Геоинформационные системы. Профессия картограф
Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной поверхности"

21

Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,

13
14
15

16

17

18
19

0.5

1
1

0.5

1

Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1
1
1
1

1

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50

размеры Земли, их географические следствия

25

Движения Земли. Географические следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса освещенности. Тропики и полярные
круги
Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты и времени года на
территории России"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Земля - планета
Солнечной системы"

26

Литосфера - твердая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли

1

27

Строение земной коры. Вещества земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных пород

1

22
23

24

28
29

Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил
Человек и литосфера

30

Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1
1

1

1

0.5

1

1
1
1

31

Резервный урок. Контрольная работа по теме "Литосфера - каменная
оболочка Земли"

1

32

Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Практическая

1

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50

работа "Описание горной системы или равнины по физической
карте"
Рельеф дна Мирового океана. Острова, их типы по происхождению

33
34

1
Сезонные изменения. Практическая работа "Анализ результатов
фенологических наблюдений и наблюдений за погодой"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1
34

0.5
3

5

Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

1

Гидросфера и методы ее изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы

1

2

Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог.
Соленость и температура океанических вод. Океанические течения

1

3

Количество часов
Всего

Мировой океан и его части

6
7

Подземные воды, их происхождение,
использования. Минеральные источники

8

Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота

5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

условия

залегания

и

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

1

1

0.5

1

0.5

1
1

10

Человек и гидросфера. Практическая работа "Составление перечня
поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в
форме таблицы"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Гидросфера водная оболочка Земли"

11

Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы

1

12

Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха

1

9

п/р

1

Движения вод Мирового океана. Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение двух рек (России и мира) по
заданным признакам"
Озера. Профессия гидролог. Практическая работа "Характеристика
одного из крупнейших озер России по плану в форме презентации"

4

к/р

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0.5
0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-

13
14
15
16

Годовой ход температуры воздуха
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Облака и их виды. Туман
Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных
осадков

18

Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Практическая
работа "Представление результатов наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря

19

Человек и атмосфера. Адаптация человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в атмосфере

17

1
1
1
1
1

22

Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по
теме "Атмосфера - воздушная оболочка"

1

23

Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог

1

24
25

1

0.5

1

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

1

1

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

1

21

Растительный и животный мир Земли. Его разнообразие.
Практическая работа "Характеристика растительности участка
местности своего края"
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах

0.5

1

Профессия метеоролог. Практическая работа "Анализ графиков
суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с
целью установления зависимости между данными элементами
погоды"
Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом. Профессия климатолог

20

collection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

0.5

0.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

26
27

Жизнь в океане. Изменение животного и растительного мира океана
с глубиной и географической широтой
Контрольная работа

1
1

1
1

28

Резервный урок. Контрольная работа по теме "Биосфера - оболочка
жизни"

1

29

Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы

1

30

Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс

1

31

Природные комплексы своей местности. Практическая работа
"Характеристика локального природного комплекса"

1

32
33
34

Круговороты веществ на Земле
Почва, ее строение и состав. Охрана почв
Резервный урок. Природная среда. Охрана природы. Природные
особо охраняемые территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0.5

1
1
1
34

3

3.5

Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38 Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Тема урока

Всего
1

2

3
4
5
6

7

8
9
10

Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность и их географические следствия
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление проявления широтной зональности по
картам природных зон"
История Земли как планеты
Литосферные плиты и их движение

к/р

п/р
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

1

0.5

1
1

Материки, океаны и части света

1

Сейсмические пояса Земли. Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте"
Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние
процессы рельефообразования. Практическая работа "Анализ физической
карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа"
Полезные ископаемые
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Литосфера и рельеф
Земли"
Закономерности распределения температуры воздуха

11

Закономерности
распределения
атмосферного давления на Земле

атмосферных

12

Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры

1

0.5

1

0.5

1
1
1

осадков.

Пояса

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция

13

Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие
Характеристика климатических поясов Земли

14

Влияние климатических условий на жизнь людей. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их причины

15
16
17
18

19

20

факторы.

Карты климатических поясов. Климатограмма. Практическая работа
"Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Атмосфера и
климаты Земли"
Мировой океан и его части
Система океанических течений.
океанических течений на климат

1
1
1

0.5

1
Влияние

теплых

и

холодных

Соленость и карта солености поверхностных вод Мирового океана.
Практическая работа "Выявление закономерностей изменения солености
поверхностных вод Мирового океана и распространения теплых и
холодных течений у западных и восточных побережий материков"
Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня
Мирового океана, их причины и следствия

1

1

0.5

22
23

Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени

1

24

Методы определения численности населения, переписи населения.
Практическая работа "Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов мира по статистическим
материалам"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

Жизнь в океане. Основные районы рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана. Практическая работа "Сравнение двух
океанов по предложенному учителем плану с использованием нескольких
источников географической информации"
Обобщающее повторение по темам: "Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан - основная часть гидросферы"

21

ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

25
26
27
28
29
30

31
32

Размещение и плотность населения. Практическая работа "Определение и
сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран
по разным источникам"
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира
Мировые и национальные религии. География мировых религий
Хозяйственная деятельность людей. Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы мира
Комплексные карты. Многообразие стран. Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод. Практическая работа "Сравнение занятий
населения двух стран по комплексным картам"
Африка. История открытия. Географическое положение
Африка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа "Объяснение годового хода температур
и режима выпадения атмосферных осадков в экваториальном
климатическом поясе"
Африка. Население. Политическая карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Африка. Крупнейшие по территории и численности населения страны

33

1

1
1
1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru

1
1

Южная Америка. История открытия. Географическое положение

34

0.5

1

35

Южная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные комплексы

1

36

Южная Америка. Население. Политическая карта. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека

1

37

Южная Америка. Крупнейшие по территории и численности населения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

страны
Австралия и Океания. История открытия. Географическое положение

38

39

1
Австралия и Океания. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод. Природные комплексы. Практическая работа "Сравнение
особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану"

1

0.5

40

Австралия и Океания. Население. Политическая карта. Изменение
природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

1

41

Практическая работа "Сравнение географического положения двух
(любых) южных материков"

1

1

42

Практическая работа "Объяснение особенностей размещения населения
Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки"

1

1

43

Практическая работа "Описание Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки по географическим картам"

1

1

44

Антарктида - уникальный материк. Освоение человеком Антарктиды.
Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента

1

45

Обобщающее повторение "Южные материки". Контрольная работа по
теме "Южные материки"

1

Северная Америка. История открытия и освоения

46

1
Северная Америка. Географическое положение

47
48

1
Северная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод.

1

1

Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция

Зональные и азональные природные комплексы

49

Северная Америка. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны

1

50

Северная Америка. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

51

Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Северные материки.
Северная Америка"

1

Евразия. История открытия и освоения

52

1
Евразия. Географическое положение

53

1
Евразия. Основные черты рельефа и определяющие его факторы

54

55

1
Евразия. Основные черты климата. Практическая работа "Объяснение
климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пояса"

1

0.5

Евразия. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы

56

1
Контрольная работа. ВПР

57

1

1

1

1

Контрольная работа

58
59

Евразия. Зональные и азональные природные комплексы. Практическая
работа "Представление в виде таблицы информации о компонентах

1

0.5

ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты

природы одной из природных зон на основе анализа нескольких
источников информации"
Евразия. Население

60

http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

1
Евразия. Политическая карта

61

1
Евразия. Крупнейшие по территории и численности населения страны

62

63

1
Евразия. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности
человека

1

64

Практическая работа "Объяснение распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и
Евразии"

1

1

65

Практическая работа "Описание одной из стран Северной Америки или
Евразии в форме презентации (с целью привлечения туристов, создания
положительного образа страны и другое)"

1

1

66

Резервный урок. Контрольная работа по теме "Северные материки".
Обобщающее повторение по теме "Северные материки"

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Практическая работа "Характеристика изменений
67
компонентов природы на территории одной из стран мира в результате
деятельности человека"
Международное сотрудничество в охране природы. Глобальные
проблемы человечества. Программа Организации Объединенных Наций и
68
цели устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

1
68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Видеоуроки http://interneturok.ru/ Единая коллекция
ЦОР http://school-collection.edu.ru Интерактивные карты
http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

4

12

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

История освоения и заселения территории современной России в
XI - XVI вв.

к/р

п/р

1

Расширение территории России в XVI - XIX вв. Русские
первопроходцы
2

1
Изменения внешних границ России в XX в.

3

4

5

1
Воссоединение Крыма с Россией. Практическая работа
"Представление в виде таблицы сведений об изменении границ
России на разных исторических этапах на основе анализа
географических карт"
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Географическое положение
России

1

1

Границы Российской Федерации. Страны - соседи России. Моря,
омывающие территорию России
6

7

1
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Практическая работа "Определение различия во времени для
разных городов России по карте часовых зон"
8

1
Федеративное устройство России. Субъекты
Федерации, их равноправие и разнообразие

1

Российской

9

1
Федеральные округа. Районирование. Виды районирования
территории

10

11

1
Макрорегионы России. Крупные географические районы
России. Практическая работа "Обозначение на контурной карте
и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и особенностей географического
положения"
Природные условия и природные ресурсы. Классификации
природных ресурсов

12

1
Резервный урок. Обобщающее повторение
"Географическое пространство России"

по

теме

13

14

1

1
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам "История

1

1

Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://school-

формирования
и
освоения
территории
"Географическое положение и границы России"

15

России"

и

Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
России. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации

1

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Основные ресурсные базы
16

1

Практическая работа "Характеристика природно-ресурсного
капитала своего края по картам и статистическим материалам"
17

18

1

Основные этапы формирования земной коры на территории
России. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица

1

Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России
19

20

1

Зависимость между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых по
территории страны

1

1

collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/

Современные процессы, формирующие рельеф. Области
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
21

1

Влияние внешних процессов на формирование рельефа. Древнее
и современное оледенения
22

1

Практическая работа "Объяснение распространения
территории России опасных геологических явлений"

по

23

1

1

Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
24

1

Особенности рельефа своего края. Практическая
"Объяснение особенностей рельефа своего края"
25

работа
1

Факторы, определяющие климат России
26

1

0.5

Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

27

Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа "Описание и прогнозирование
погоды территории по карте погоды"

1

0.5

Распределение температуры воздуха по территории России
28

29

1

Распределение атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения. Практическая работа "Определение и
объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля,
годового количества атмосферных осадков, испаряемости по
территории страны"
Климатические пояса и типы климатов России, их
характеристики

30

31

1

0.5

1

Изменение
климата
под
влиянием
естественных
и
антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения. Агроклиматические
ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические
явления

1

32

Особенности климата своего края. Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения"

1

33

Моря как аквальные природные комплексы

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://school-

34

Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Практическая работа "Объяснение распространения опасных
гидрологических природных явлений на территории страны"

1

0.5

35

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"

1

0.5

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды
36

1

Ледники. Многолетняя мерзлота
37

38

39

1

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и
своей местности
Резервный урок. Контрольная работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение по темам: "Геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые", "Климат и

1

1

1

collection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/

климатические ресурсы", "Моря России и внутренние воды"
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв
40

1

Основные зональные типы почв, их свойства, различия в
плодородии
41

42

1

Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением

1

Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие
43

1

Особенности растительного и животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
44

1

Природно-хозяйственные зоны России:
взаимообусловленность их компонентов
45

взаимосвязь

и
1

Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Природно-хозяйственные зоны России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
46

1

Природно-хозяйственные зоны России. Тайга
47

1

Природно-хозяйственные
широколиственные леса

зоны

России.

Смешанные

и

48

1

Природно-хозяйственные зоны России. Степи и лесостепи
49

1

Природно-хозяйственные зоны России. Пустыни и полупустыни
50

51

52

1

Высотная поясность в горах на территории России. Горные
системы европейской части России (Крымские горы, Кавказ,
Урал)

Горные системы азиатской части России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры высотной поясности в горных

1

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://school-

53

54

55

системах"

collection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их
использование, экологические проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных
климатических изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации"
Особо охраняемые природные территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения
и животные, занесенные в Красную книгу России

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Динамика численности населения России в XX - XXI вв. и
факторы, определяющие ее. Переписи населения России.
Основные меры современной демографической политики
государства

1

0.5

1

1

Естественное движение населения. Географические различия в
пределах разных регионов России
56

1

Контрольная работа.ВПР
57

1

1

1

1

Контрольная работа
58

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/

Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

59

Миграции. Государственная миграционная политика Российской
Федерации.
Практическая
работа
"Определение
по
статистическим
данным
общего,
естественного
(или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской Федерации или своего
региона"
Географические особенности размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность населения

60

61

1

0.5

1

Городское и сельское население. Виды городских и сельских
населенных пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города
и городские агломерации. Роль городов в жизни страны

1

Сельская местность и современные тенденции сельского
расселения
62

63

64

1

Резервный урок. Контрольная работа по темам "Численность
населения
России"
и
"Территориальные
особенности
размещения населения России"

Россия - многонациональное государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные этносы. Практическая
работа "Построение картограммы "Доля титульных этносов в
численности населения республик и автономных округов

1

1

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2

Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Российской Федерации"
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
65

1

0.5

Половой и возрастной состав населения России
66

67

1

Половозрастные
пирамиды.
Средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа половозрастных пирамид"

Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая
сила. Качество населения и показатели, характеризующие его.
Индекс человеческого развития (далее - ИЧР) и его
68
географические различия. Практическая работа "Классификация
Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0.5

1

68

0.5

4

11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/ Видеоуроки http://interneturok.ru/
Открытый банк заданий ОГЭ http://www.fipi.ru/
Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Тема урока

Количество часов
Всего

Состав хозяйства. Отраслевая структура, функциональная и
территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Факторы производства

Экономико-географическое положение России как фактор
развития ее хозяйства. ВВП и ВРП. Экономические карты.
"Стратегия пространственного развития Российской Федерации на
период до 2025 года". Геостратегические территории
Производственный капитал. Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа "Определение влияния географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства"

1

1

1

ТЭК. Место России в мировой добыче основных видов топливных
ресурсов. Угольная промышленность
5

п/р

1

Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства России"
4

к/р

1

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики

Нефтяная промышленность
6

1

Газовая промышленность
7

8

9

Электроэнергетика. Место России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии для населения России в
различных регионах"
Электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду.
Основные положения "Энергетической стратегии России на
период до 2035 года",
утвержденной
распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 июня 2020 г. N 1523-р.
Практическая работа "Сравнительная оценка возможностей для
развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"

10

11

1

0.5

1

0.5

1

1

Металлургический комплекс. Металлургические базы России.
Влияние металлургии на окружающую среду. Основные

1

http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.

12

13

14

15

16

положения "Стратегии развития черной и цветной металлургии
России до 2030 года",
утвержденной
распоряжением
Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. N
4260-р
Место России в мировом производстве черных металлов.
Особенности технологии производства черных металлов.
География металлургии черных металлов: основные районы и
центры
Место России в мировом производстве цветных металлов.
Особенности технологии производства цветных металлов.
География металлургии цветных металлов: основные районы и
центры. Практическая работа "Выявление факторов, влияющих на
себестоимость производства предприятий металлургического
комплекса в различных регионах страны (по выбору)"
Машиностроительный комплекс. Роль машиностроения в
реализации целей политики импортозамещения. Практическая
работа "Выявление факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа
различных источников информации"
География важнейших отраслей машиностроительного комплекса:
основные районы и центры. Значение отрасли для создания
экологически эффективного оборудования. Перспективы развития
машиностроения России
Резервный
урок.
"Металлургический
комплекс"

1

0.5

1

1

1

Обобщающее
повторение
по
темам
комплекс"
и
"Машиностроительный
1

0.5

http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/

17

18

19

20

Химическая промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом производстве химической
продукции

Факторы размещения предприятий. Химическая промышленность
и охрана окружающей среды. Основные положения стратегии
развития химического и нефтехимического комплекса на период
до 2030 года
Лесопромышленный комплекс. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции
лесного комплекса

География важнейших отраслей. Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа "Анализ документов "Прогноз
развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года"
(главы 1, 3 и 11) и Стратегия развития лесного комплекса
Российской
Федерации
до
2030
года,
утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 11
февраля 2021 г. N 312-р (главы II и III, приложения N 1 и N 18), с
целью определения перспектив и проблем развития комплекса"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Химиколесной комплекс"

21

22

1

1

1

1

1

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское хозяйство. Сельское хозяйство и

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.

окружающая среда

Растениеводство и животноводство: география основных отраслей
23

24

25

1

Пищевая промышленность. Легкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
Легкая промышленность и охрана окружающей среды

"Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года".
Особенности АПК своего края. Практическая работа
"Определение влияния природных и социальных факторов на
размещение отраслей АПК"
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение
"Агропромышленный комплекс (АПК)"

по

1

теме

26

27

1

1

Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Состав, место и
значение в хозяйстве. Крупнейшие транспортные узлы. Стратегия
развития транспорта России на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 27
ноября 2021 г. N 3363-р

1

0.5

http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/

28

Морской и внутренний водный транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных с целью определения доли
отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"

1

0.5

География отдельных видов транспорта. Основные транспортные
пути. Транспорт и охрана окружающей среды
29

30

1

Информационная инфраструктура. Основные линии связи.
Проблемы и перспективы развития комплекса. Федеральный
проект "Информационная инфраструктура"

1

Рекреационное хозяйство. Практическая работа "Характеристика
туристско-рекреационного потенциала своего края"
31

1

Резервный
урок.
Обобщающее
"Инфраструктурный комплекс"

повторение

по

теме

32

33

0.5

1

Государственная политика как фактор размещения производства.
Стратегия пространственного развития Российской Федерации на
период до 2030 года с прогнозом до 2036, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России

декабря 2024 г. N 4146-р: основные положения

34

Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Стратегия
экологической безопасности Российской Федерации до 2025 года
и государственные меры по переходу России к модели
устойчивого развития. Практическая работа "Сравнительная
оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических
материалов"
Европейский Север России. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала

35

http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/

1

1

Европейский Север России. Особенности населения
36

37

1

Европейский Север России. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития

1

Северо-Запад России. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
38

39

1

Северо-Запад России. Особенности населения и хозяйства.

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Социально-экономические
перспективы развития

и

экологические

проблемы

и

Центральная Россия. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
40

1

Центральная Россия. Особенности населения
41

42

1

Центральная Россия. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития

1

Поволжье. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала
43

44

1

Поволжье. Особенности населения и хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития

1

Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2

Юг Европейской части России. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
45

1

Юг Европейской части России. Особенности населения
46

1

Юг Европейской части России. Особенности хозяйства
47

1

Юг Европейской части России. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития
48

49

1

Урал. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала. Практическая работа "Сравнение
экономико-географического
положения
(ЭГП)
двух
географических районов страны по разным источникам
информации"

1

Урал. Особенности населения
50

1

0.5

Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки

Урал. Особенности хозяйства. Социально-экономические
экологические проблемы и перспективы развития

и

51

52

1

Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона. Практическая работа "Классификация субъектов
Российской Федерации одного из географических районов России
по уровню социально-экономического развития на основе
статистических данных"
Резервный урок. Контрольная работа
макрорегион (Европейская часть) России"

по

теме

53

1

"Западный
1

Сибирь. Географическое положение
54

1

Сибирь. Особенности природно-ресурсного потенциала
55

56

1

Сибирь. Особенности населения

0.5

1

1

http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Сибирь. Особенности хозяйства
57

1

Сибирь. Особенности хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития
58

1

Дальний Восток. Географическое положение
59

1

Дальний Восток. Особенности природно-ресурсного потенциала
60

1

Дальний Восток. Особенности населения
61

1

Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2

62

63

Дальний
Восток.
Особенности
хозяйства.
Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития. Практическая работа "Выявление факторов размещения
предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего
Востока (по выбору)"
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного
макрорегиона. Практическая работа "Сравнение человеческого
капитала двух географических районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям"

1

0.5

1

0.5

Резервный урок. Контрольная работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
64

1

Федеральные и региональные целевые программы
65

66

67

1

Государственная программа Российской Федерации "Социальноэкономическое развитие Арктической зоны Российской
Федерации"

Россия в системе международного географического разделения
труда. Россия в составе международных экономических и
политических организаций

1

1

1

Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки

68

Значение для мировой цивилизации географического пространства
России. Объекты Всемирного природного и культурного наследия
России

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72
Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/ География 6-10 классы.
http://school-collection.edu.ru/ Видеоуроки
http://interneturok.ru/ Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/ Интерактивные карты России
http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
Федеральная служба статистики
http://www.gks.ru/

1

68

4

7

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Для проведерия стратовой диагностики, тематических контрольных работ используется КИМ:
 География 5-6 кл. Проверочные и контрольные работы ("Полярная звезда") Бондарева
М.В., Шидловский И.М. Издательство: Просвещение
 География 7 кл. Проверочные и контрольные работы ("Полярная звезда") Бондарева М.В.,
Шидловский И.М. Издательство: Просвещение
 География 8 кл. Проверочные и контрольные работы ("Полярная звезда") Бондарева М.В.,
Шидловский И.М. Издательство: Просвещение
 География 9 кл. Проверочные и контрольные работы ("Полярная звезда") Бондарева М.В.,
Шидловский И.М. Издательство: Просвещение
Для проведения итоговой аттестации (приложение 3)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Электронное приложение к газете ―1 сентября» http://geo.1september.ru/urok/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 Географические обучающие модели. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2d5dc937826a-4695-8479-da00a58992ce/?interface=catalog&class[]=48&subject[]=28
 География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/523e4226-60b8-b9f7d940-984745d86418/118882/?interface=catalog&class=48&subject=28
 География. Планета Земля. 6 класс. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e711650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/?interface=catalog&class=48&subject=28
 Географический атлас (geography.su/atlas) http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/
 Видеоуроки http://interneturok.ru/
 Мегаэнциклопедия
Кирилла
и
Мефодия
(megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ.
http://megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ
 Мир карт http://www.mirkart.ru/
 Электронное приложение к газете ―1 сентября» http://geo.1september.ru/urok/
 Открытый банк заданий ОГЭ (fipi.ru)/ http://www.fipi.ru/
 Официальный портал ГИА (gia.edu.ru) http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/exam/
 Интерактивные карты http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/
 Интерактивные карты России http://www.edu.ru/maps/cmn/tematic_maps.shtml?#2
 Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/

Приложение 1

ФОРМЫ УЧЕТА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Рабочая программа воспитания реализуется в том числе и через использование
воспитательного потенциала уроков ГЕОГРАФИИ. Эта работа осуществляется в следующих
формах:
 Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
 Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений, событий через:
— обращение внимания на нравственные аспекты научных открытий, которые изучаются в
данный момент на уроке; на ярких деятелей культуры, ученых, политиков, связанных с
изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны
и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;
— использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные,
этические вопросы
 Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе, объектов для выполнения.
 Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям
искусства.
 Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений
в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
 Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся.
 Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
 Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания:
- методы контроля и самоконтроля,
- методы самовоспитания,
- методы поощрения,
- методы формирования сознания,
- методы убеждения.
 Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
организации групповых и индивидуальных исследований (мини-исследований), включение
в урок различных исследовательских заданий и задач, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
 Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии
личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание

знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной,
религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных
ценностей и норм с учѐтом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,

наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Приложение 2
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕОГРАФИИ
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка Критерии оценивания
«5»
Обучающийся:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала;

«4»

«3»

полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чѐтко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
- показывает хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Обучающийся:
- Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины
1.
- Ответ самостоятельный;
2.
Наличие неточностей в изложении географического материала;
3.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
4.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
5.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
6.
Понимание основных географических взаимосвязей;
7.
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Обучающийся:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач

«2»

«1»

различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Обучающийся:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Обучающийся:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даѐтся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка Критерии оценивания
«5»
Обучающийся:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
«4»
Ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- не более двух недочетов.
«3»
Обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок
- не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочета
- не более двух-трех негрубых ошибок
- не более одной негрубой ошибки и трех недочетов
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2»
Обучающийся:
- допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка «3»;
- если правильно выполнил менее половины работы.
«1»
Обучающийся:
- не приступал к выполнению работы;
- правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если обучающимся оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Количество вопросов в тесте
10 вопросов

Время выполнения
10 – 15 минут

20 вопросов

20-30 минут

30 вопросов

30 – 40 минут

Критерии оценивания
«5» - 9 – 10 правильных ответов
«4» - 7 – 8 правильных ответов
«3» - 5 – 6 правильных ответов
«2» - менее 5 правильных ответов
«5» - 18 – 20 правильных ответов
«4» - 14 – 17 правильных ответов
«3» - 10 – 13 правильных ответов
«2» - менее 10 правильных ответов
«5» - 27 – 30 правильных ответов
«4» - 22 – 26 правильных ответов
«3» - 15 – 21 правильных ответов
«2» - менее 15 правильных ответов

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Оценка Критерии оценивания
«5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
обучающимися.
«4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
«3»
Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми,
географическими инструментами.
«2»
Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
«1»
Выставляется в том случае, когда обучающиеся не приступили к выполнению этой работы.
Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка Критерии оценивания
«5»
правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы
«4»
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании
карт и других источников знаний, в оформлении результатов
«3»
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

«2»
«1»

неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные
ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
полное неумение использовать карту и источники знаний

Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые)
и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание
формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
2) незнание наименований единиц измерения;
3) неумение выделить в ответе главное;
4) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
5) неумение делать выводы и обобщения;
6) неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
7) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
8) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
9) нарушение техники безопасности;
10) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков
второстепенными;
2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления
шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);
3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора,
оборудования;
4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например,
изменение угла наклона) и др.;
5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
2) ошибки в вычислениях;
3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
4) орфографические и пунктуационные ошибки.

Приложение 3
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по
географии к УМК «Полярная звезда» (А.И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина)
5 класс
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная контрольная работа по географии составлена в соответствии с
требованиями ФГО ООО по географии и рабочей программы по предмету «География» для 5-9
классов к предметной линии учебников «Полярная звезда» ( авторы А.И. Алексеев, В. В.
Николина, Е. К. Липкина).
Цель: установление фактического уровня усвоения предметных и метапредметных результатов
образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения ООП ООО.
Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса представлена в форме КИМ и включают задания
базового и повышенного уровней.
Задания базового уровня ( 1-9) : на вопрос 1-9 предлагаются четыре варианта ответов, из
которых верным может быть только один, в заданиях 10-11 необходимо применить
практические навыки по определению точек по заданным координатам и направлений по карте.
Задания повышенного уровня (12-14): задания требуют от учащихся более глубоких знаний.
Ответом к заданиям 12 является последовательность букв или цифр. При выполнении заданий
13-14 требуется применить практические навыки и дать развернутый ответ.

Кодификаторы проверяемых элементов содержания
№
Проверяемые элементы содержания
задания
1
Развитие географических знаний о Земле
2
Градусная сеть: параллели и меридианы.
3
Развитие географических знаний о Земле
4
Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки,
часовые пояса
5
Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки,
часовые пояса
6
Изображения земной поверхности Масштаб и
условные знаки на карте
7
Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера
8
Горные породы и полезные ископаемые.
9
Движения земной коры и их проявления на земной
поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры
10
Географические координаты: географическая широта,
географическая долгота.
11
Географические координаты: географическая широта,
географическая долгота.
12
Движения земной коры и их проявления на земной
поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры
13
План местности. Масштаб. Определение направлений и
расстояний на плане. Способы изображения рельефа
земной поверхности на плане, определение абсолютных
высот. Условные знаки. Чтение плана местности.
14
План местности. Масштаб. Азимут. Определение
направлений и расстояний на плане. Способы изображения
рельефа земной поверхности на плане, определение
абсолютных высот. Условные знаки. Чтение плана
местности.
ИТОГО

1-5
6
7-9
10
11
12
13
14

Уровень
сложности
Б
Б
Б
Б

Макс.
балл
1
1
1
1

Б

1

Б

1

Б
Б
Б

1
1
1

Б

1

Б

1

Б

2

П

2

П

2

17

Проверяемые требования к уровню подготовки
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты
для решения разнообразных задач
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты
для решения разнообразных задач
Смысловое чтение
Навыки использования различных источники географической информации для решения
различных учебных и учебно-практических задач
Навыки использования различных источники географической информации для решения
различных учебных и учебно-практических задач
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы.

Критерии оценивания
90 – 100%
70 – 89%
5 (отлично)
4 (хорошо)
Высокий
Повышенный

51 – 69%
3 (удовлетворительно)
Базовый уровень (ВУ)

<50%
2 (неудовлетворительно)
Ниже базового уровня (НБУ)

уровень (ВУ)
16-17 балла

уровень
(ПУ)
12-15 баллов

7-11 баллов

0-6 баллов

Ответы и критерии к оцениванию
1 вариант
1
В
2
Г
3
Б
4
А
5
Б
6
В
7
В
8
Г
9
В
10
49° с.ш 2° в.д., допускается погрешность в 1°
11
Д
12
124
13
на левом, в юго-западном
14
лодочную станцию, так как рядом река
2 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

А
Б
А
Г
В
В
В
А
В
55° с.ш, 38° в.д, допускается погрешность в 1°
М
215
на левом, в северном
трасса для катания на санках, так как здесь склон
Годовая контрольная работа по географии
5 класс
1 Вариант

1.Кто из учѐных древности впервые использовал слово «география»?
А) Пифагор
В) Эратосфен
Б) Аристотель
Г) Пифей
2.Экватор делит Землю на полушария:
А) Северное и Западное
В) Западное и Восточное
Б) Восточное и Южное
Г) Северное и Южное
3. Первым кругосветное путешествие совершила экспедиция
А) Х. Колумба
Б) Ф. Магеллана
В) Васко да Гамы
4.Один оборот вокруг Солнца Земля совершает
А) за 365 суток и 6 часов
Б) за 24 часа
В) за 29 суток

5. День 21 марта в северном полушарии называют днѐм:
А) Летнего солнцестояния
В) Осеннего равноденствия
Б) Весеннего равноденствия
Г) Зимнего солнцестояния
6.Численный масштаб 1: 20 000 000 соответствует
А) в 1 см-2 км
В) в 1см-200 км
Б) в 1 см-20 км
Г) в 1 см-2000 км
7. В состав литосферы входят:
А) Ядро, мантия, земная кора
Б) Нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора
В) Верхняя мантия, земная кора
8. Горные породы образовавшиеся в результате остывания вещества мантии называются:
А) Органическими
В) Осадочными
Б) Метаморфическими
Г) Магматическими
9. Участок земной поверхности, где с наибольшей силой проявляется землетрясение,
называется
А) разлом
В) эпицентр
Б) очаг
10. По карте в атласе определите географические координаты города Парижа
11.Какая точка имеет географические координаты 30° с. ш 90 з. д.° ?
В каком направлении от точки А находится точка Е ? Запишите ответы

12.Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слов слова
которые необходимо вставить. Запишите цифры, расположив их в порядке,
соответствующем букве.
ВУЛКАНЫ
Вулкан- геологическое образование, возникающее над каналами и трещинами в земной коре, по
которым на земную поверхность извергаются лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки
горных пород. Основные части вулкана : магматический очаг,____________( А) –выводной
канал, по которому______________(Б) поднимается к поверхности, конус-возвышенность на
поверхности Земли из продуктов выброса вулкана;___________(В)-углубление на поверхности
конуса вулкана в виде воронки.
Список слов:
1. жерло вулкана
2. магма
3. лава
4. кратер
5.горная порода

6. мантия
А

Б

В
Задания 13-14 выполняются с использованием карты

13. На каком берегу реки Серебрянки находится родник? В каком направлении от родника
расположен геодезический знак?
14.Что можно соорудить в точке А : автобусную остановку или лодочную станцию? Ответ
обоснуйте.
Годовая контрольная работа по географии
5 класс
2 Вариант
1. Христофор Колумб открыл
А) Америку
В) Австралию
Б) Антарктиду
Г) Африку
2. Географическая долгота точки – это выраженное в градусах расстояние до неѐ от:
А) Северного полюса
В) Экватора
Б) Нулевого ( Гринвичского)меридиана
Г) Южного полюса
3. День 22 июня в Северном полушарии называют днѐм:
А) Летнего солнцестояния
В) Осеннего равноденствия
Б) Весеннего равноденствия
Г) Зимнего солнцестояния
4. Полярный день на Южном полярном круге бывает :
А) 22 июня
В) 23 сентября
Б) 21 марта
Г) 22 декабря
5. На плане местности указан масштаб « В 1 сантиметре – 6 м ». Ему соответствует численный
масштаб:

а)
б)
в)
г)

1:6
1:60
1:600
1:600

6.Какое полезное ископаемое относится к топливным?
А) железная руда
Б) гранит
В) нефть
7. В состав литосферы входят:
А) Ядро, мантия, земная кора
Б) Нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора
В) Верхняя мантия, земная кора
8.Причиной землетрясений являются:
А) резкие внутренние толчки и колебания земной коры
Б) горизонтальные движения земной коры
В) медленные вертикальные движения земной коры
9.Высочайшая горная вершина на суше:
А) Эльбрус
Б) Монблан
В) Эверест
10. По карте в атласе определите географические координаты города Москвы.
11. Какая точка имеет географические координаты 30° ю.ш. 60° в.д.
В каком направлении от точки Е находится точка А? Ответы запишите

12. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слов слова
которые необходимо вставить. Запишите цифры, расположив их в порядке,
соответствующем букве.
КОЛЬСКАЯ СВЕРХГЛУБОКАЯ
С начала XX века учѐные выделяли во внутреннем строении Земли ядро, ___________(А)
и земную кору. Считалось, что земная кора под материками имеет трехъярусное строение:
слой____________( Б) пород на поверхности, гранитный слой и _____________(В).

Сверхглубокая скважина, пробуренная на Кольском полуострове, доказала, что это не
совсем так. Глубина скважины достигает более 12 км. Было установлено, что, начиная с
глубины 7 км, где , как предполагалось, находится нижняя граница гранитного слоя,
земная кора также сложена из гранита, но свойства его при высоком давлении и
температуре не такие, как у гранита на поверхности Земли.
Список слов:
1. осадочный
2. мантия
3. литосферная плита
4. метаморфический
5.базальтовый
6. понижение
А
Б
В
Задания 13-14 выполняются с использованием карты

13. На каком берегу реки Копытовки находится геодезический знак? В каком направлении
от геодезического знака расположена метеостанция?
14. Какой объект может быть размещѐн на территории, по которой проходит маршрут А–
В : стадион или трасса для катания на санках ? Обоснуйте свой ответ
6 класс
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная контрольная работа по географии составлена в
соответствии с требованиями ФГО ООО по географии и рабочей программы по предмету
«География» для 5-9 классов к предметной линии учебников «Полярная звезда» ( авторы
А.И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина).

Цель: установление фактического уровня усвоения предметных и метапредметных
результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам
освоения ООП ООО.
Итоговая контрольная работа по курсу 6 класса представлена в форме КИМ и включают
задания базового и повышенного уровней.
Задания базового уровня ( 1-9) : на вопрос 1-6 предлагается несколько вариантов
ответов, из которых верным может быть только один, в задание 7 необходимо установить
соответствие, ответами на задания 8 и 9 является слово или словосочетание .
Задания повышенного уровня (10-13): задания требуют от учащихся более глубоких
знаний. Ответом к заданию 10 является последовательность цифр. При выполнении
заданий 11-13 требуется применить практические навыки .
Кодификаторы проверяемых элементов содержания
№
Проверяемые элементы содержания
Уровень
Макс.
задания
сложности балл
1
Гидросфера – водная оболочка Земли
Б
1
2
Мировой океан и его части.
Б
1
3
Свойства вод Мирового океана – температура и
Б
1
соленость.
4
Воды суши. Реки: основные части речной
Б
1
системы, характер, питание и режим рек.
5
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Б
1
6
Погода и климат. Климатообразующие факторы.
Б
1
7
Погода и климат. Климатообразующие факторы.
Б
1
8
Ветер. Постоянные и переменные ветра.
Б
1
9
Воды суши.
Б
1
10
Оболочки Земли: литосфера, гидросфера,
П
2
атмосфера, биосфера. Географическая оболочка
11
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Ветер.
П
2
Графическое отображение направления ветра.
Роза ветров. Температура воздуха. Суточный и
годовой ход температур и его графическое
отображение. Вода в атмосфере и атмосферные
осадки. Погода
12
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Ветер.
П
3
Графическое отображение направления ветра.
Роза ветров. Температура воздуха. Суточный и
годовой ход температур и его графическое
отображение. Вода в атмосфере и атмосферные
осадки. Погода
13
Географическая оболочка. Природные зоны
П
3
Земли.
1
9
б
.

Проверяемые требования к уровню подготовки
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
5-7
Сформированность представлений и основополагающих
теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как
планеты в пространстве и во времени, особенностях природы Земли.
8-9
Сформированность представлений о географических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным
аппаратом географии.
10
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Сформированность представлений о географических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным
аппаратом географии. Смысловое чтение
11
Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды
12
Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих
мыслей; владение письменной речью
13
Умение определять понятия, устанавливать аналогии,
классифицировать. Умение устанавливать причинно-следственные
связи. Сформированность представлений и основополагающих
теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как
планеты в пространстве и во времени, особенностях природы Земли.
Сформированность представлений о географических объектах,
явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии
Критерии оценивания
90 – 100%
70 – 89%
51 – 69%
<50%
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
Высокий
Повышенный
Базовый уровень (ВУ)
Ниже базового уровня (НБУ)
уровень (ВУ)
уровень
(ПУ)
17-19 баллов
13-16 баллов
10-12 баллов
0-9 баллов
Ответы и критерии к оцениванию
1 вариант
2 вариант
1
В
1
Б
2
Б
2
А
3
В
3
Б
4
В
4
В
5
В
5
Б
6
Б
6
В
7
1-Г,2-В,3-Б,4-А
7
1-Г,2-В,3-Б,4-А
8
Бриз
8
Муссон
9
Байкал
9
Каспийское море
10
234
10
245
11
Январь, 40°
11
Юго-восточный, на северо-запад
12
Б
12
Б
Переменная облачность, шѐл снег,
Пасмурно, шѐл дождь, дул
1-4

13

дул юго-западный ветер, температура
-17°С, относительная влажность
воздуха 73%
1-тайга
13
2-степь

западный ветер, температура
воздуха +13°С, относительная
влажность воздуха 80%
1-саванна
2- тундра

1-А, В, Г
2-Б, Д, Е

1-В, Г, Д
2-А Б, Е

Годовая контрольная работа
6 класс
1 вариант
1.Основную массу пресной воды на Земле содержат
А) реки
Б) болота
В) ледники
Г) озѐра
2. Средняя соленость в океане
А) 42‰
Б) 35‰
В) 1‰
3.Важнейшим свойством воды является то, что вода:
А) медленно нагревается и быстро остывает
Б) уменьшается в объеме при замерзании
В) растворяет многие вещества
4.Природное углубление, в котором образовалось озеро
А) русло
Б) пойма
В) котловина
5.Чем ниже стоит Солнце над горизонтом, тем:
А) больше прогревается воздух
Б) больше угол падения солнечных лучей на поверхность Земли
В) меньше угол падения солнечных лучей на поверхность Земли
6.Какой вид осадков выпадает из воздуха?
А) снег
Б) иней
В) град
7.Установите соответствия между названием прибора и параметром, который он
измеряет
1)
2)
3)
4)

Барометр
Осадкомер
Флюгер
Термометр

А) температура воздуха
Б) направление ветра
В) количество осадков
Г) атмосферное давление

8.Какой ветер меняют свое направление 2 раза в сутки?
9. Самое глубокое озеро на Земле.
10.Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Состояние нижнего слоя атмосферы – тропосферы – в данное время в данном месте
называют погодой. (2)Погода складывается из температуры воздуха, атмосферного
давления, ветра, облачности, влажности воздуха и атмосферных осадков. (3)От
температуры воздуха зависят влажность и атмосферное давление, а различия в

атмосферном давлении определяют направление и силу ветра. (4)Образование облаков и
выпадение осадков зависят от влажности воздуха. (5)За погодой наблюдают на
метеорологических станциях. (6) По данным метеонаблюдений составляются
синоптические карты и прогнозы погоды.
По каким предложениям можно сделать вывод об основных элементах погоды?
Запишите номера предложений.
11.На метеорологической станции города N в течение года наблюдали за температурой
воздуха. По результатам наблюдений метеорологи построили график годового хода
температуры. Используя график годового хода температуры , определите какой месяц
был самым холодным в году и какова годовая амплитуда температур?

12.На каком рисунке знаками отображена погода в тот день, когда температура воздуха
опустилась ниже 15 градусов мороза? Укажите букву, которой обозначен этот рисунок.
Составьте описание погоды в этот день.

13.На какой фотографии изображена степь, а на какой тайга?

1)
2)
Установите соответствие между географическими особенностями и природными
зонами для которых они характерны: для этого к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

А) безлесное пространство, покрытое травянистой
растительностью
Б) продолжительная холодная зима с устойчивым
снежным покровом
В) местообитание дрофы, орла, стрепета
Г) тѐплое засушливое лето
Д) занимает территорию в пределах умеренного
пояса только Северного полушария
Е) местообитание многих пушных зверей: соболя,
куницы, лисицы и др.

1) Степь
2) Тайга

Годовая контрольная работа
6 класс
2 вариант
1.Основной объем воды на нашей планете приходиться на
А) ледники
Б) Мировой океан
В) подземные воды
Г) реки и озѐра
2.Самое солѐное море на Земле -Красное море, оно имеет солѐность:
А) 42‰
Б) 35‰
В) 1‰
3.Важнейшим свойством воды является то, что вода
А) быстро нагревается и медленно остывает
Б) увеличивается в объѐме при замерзании
В) лучше испаряется при низких температурах
4.Как называется территория, с которой река собирает воду?
А) русло
Б) водораздел
В) речной бассейн
5.Воздух нагревается главным образом от:
А) проходящих через него солнечных лучей
Б) поверхности Земли
В) Солнца
6.Какой фактор не является климатообразующим?
А) географическая широта
Б) морские течения
В) наличие длинных рек и крупных озѐр
7. Установите соответствия между названием прибора и параметром, который он
измеряет
1) Барометр
А) температура воздуха
2) Осадкомер
Б) направление ветра
3) Флюгер
В) количество осадков
4) Термометр
Г) атмосферное давление
8. Какой ветер меняют своѐ направление два раза в год?
9. Самое крупное по площади озеро
10. Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Реки – естественные водотоки суши, основной источник пресной воды на
Земле.(2)Постоянный водный поток разрушает горные породы и формирует линейную
форму рельефа, называемую речной долиной. (3)Любая река имеет исток – начало и устье

– место впадения в море, озеро или другую реку. (4)Горные реки характеризуются
быстрым и бурным течением; их долины – узкие и глубокие каньоны и ущелья,
выработанные рекой в твѐрдых породах. (5)Равнинные реки текут спокойно, образуя
изгибы русла – меандры и озѐра-старицы. (6)Реки имеют большое значение для жизни и
хозяйственной деятельности человека.
По каким предложениям можно сделать вывод о результатах работы реки?
Запишите номера предложений.
11. На метеорологической станции города N в сентябре были проведены наблюдения за
направлением ветра. По результатам наблюдений метеорологи построили розу ветров.
Рассмотрите розу ветров и ответьте на вопросы: какой ветер чаще всего дул в сентябре и
в каком направлении дует этот ветер?

12. На каком рисунке знаками отображена погода в тот день, когда дул западный ветер?
Укажите букву, которой обозначен этот рисунок. Составьте описание погоды в этот день.

13.На какой фотографии изображена тундра, а на какой саванна?

1)
2)
Установите соответствие между географическими особенностями и природными зонами,
для которых они характерны: для этого к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

9 класс
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная контрольная работа по географии составлена в
соответствии с требованиями ФГОС ООО по географии и рабочей программы по
предмету «География» для 5-9 классов к предметной линии учебников «Полярная звезда»
( авторы А.И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина).
Цель: установление фактического уровня усвоения предметных и метапредметных
результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам
освоения ООП ООО.
Форма проведения- годовая контрольная работа.
Задания базового уровня ( 1-12) : на вопрос 1-12 предлагаются несколько вариантов
ответов, из которых верным может быть только один.
Задания повышенного уровня (13-17): задания требуют от учащихся более глубоких
знаний. Ответом к заданиям 13-16 является последовательность цифр, словосочетание
( название региона). При выполнении задания 17 необходимо дать развернутый ответ.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания
№
задани
я
1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Проверяемые элементы
содержания
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы. Сельское хозяйство .
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы.
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы.
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы.
Виды транспорта. Значение для
хозяйства.
Транспортная
сеть.
Проблемы транспортного комплекса.
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы.
Районы России
Районы России
Районы России
Районы России
Районы России
Районы России
Районы России
Главные отрасли и межотраслевые
комплексы.
Административно-территориальное
устройство Российской Федерации.
Закономерности
размещения
населения и хозяйства отдельных

Уровень
сложности

Макс.
балл

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П

1
1
1
1
1
1
1
2

П

2

П

1

территорий в связи с природными и
социально-экономическими
факторами; роль географической
науки
в
решении
социальноэкономических и геоэкологических
проблем человечества
17

Закономерности
размещения П
населения и хозяйства отдельных
территорий в связи с природными и
социально-экономическими
факторами; роль географической
науки
в
решении
социальноэкономических и геоэкологических
проблем человечества

2

20 баллов

1-5

6

7-8
9-12

13
14

15

16

17

Проверяемые требования к уровню подготовки
Овладение базовыми географическими понятиями и знаниями географической
терминологии; умение устанавливать взаимосвязи между изученными
природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами
Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на
основе выделения
их существенных признаков
Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на
основе выделения их существенных признаков
Умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной
жизни, положения и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве
Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на
основе выделения их существенных признаков
Умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и
взаиморасположения объектов и явлений в пространстве
Умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и
взаиморасположения объектов и явлений в пространстве
Умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития
умение объяснять влияние изученных географических объектов и явлений на
качество жизни человека и качество окружающей его среды

Критерии оценивания

90 – 100%
5 (отлично)
Высокий
уровень (ВУ)
18-20 баллов

80 – 89%
4 (хорошо)
Повышенный
уровень
(ПУ)
16-17 баллов

51 – 79%
3 (удовлетворительно)
Базовый уровень (ВУ)

<50%
2 (неудовлетворительно)
Ниже базового уровня (НБУ)

10-15 баллов

0-9 баллов

Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

1 вариант
2
3
1
3
1
2
3
2
2
4
2
1
31
135
421
Алтайский край
Ответ должен
содержать
следующие
элементы:
Главным
преимуществом
водного транспорта
является
очень
низкая
цена
перевозки
грузов,
наиболее
низкая
среди всех видов
транспорта.
Морские перевозки
одни
из
самых
дешевых.
Многоводные реки
не
требуют
строительства дорог.
Главным
недостатком - низкая
скорость движения
грузов. Морской и
речной
транспорт
зависят от погодных

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

2 вариант
3
1
3
3
1
3
2
4
3
1
1
1
21
124
324
Республика Крым
Ответ должен
содержать
следующие
элементы:
Преимущества ГЭС:
использование
возобновимых
ресуросв, они
производят дешевую
энергию, снижают
выбросы в
атмосферу,
снабжают водой
промышленность,
сельское хозяйство и
население городов.
Недостатки:
строительство
водохранилищ
приводит к
затоплению ценных
земель, изменяют
климат
прилегающих
территорий,

условий.
Водный
транспорт требует
больших затрат на
строительство судов
и портов.

снижают скорость
течения рек,
нарушают миграции
рыб.

Годовая контрольная работа
9 класс
ВАРИАНТ 1
1.К техническим культурам относятся
1) лен
3) лен, сахарная свекла и рожь
2) лен и сахарная свекла
2. Какой из перечисленных городов России является крупным центром алюминиевой промышленности?
1) Ставрополь
3) Красноярск
2) Тамбов
4) Рязань
3. В каком из перечисленных регионов России производится наибольшая добыча
природного газа?
1) Ямало-Ненецкий АО
3) Астраханская область
2) Краснодарский край
4) Республика Коми
4.В каком из перечисленных городов России развито тракторостроение?
1) Владивосток
3) Челябинск
2) Ставрополь
4) Норильск
5.Какой из перечисленных портов Северного морского пути является
незамерзающим?
1) Мурманск
3) Хатанга
2) Диксон
4) Тикси
6.Основными продуктами цветной металлургии являются
1) Цветные металлы
2) Цветные металлы и их сплавы
3) Цветные металлы, их сплавы и минеральные удобрения
7. Европейский Север занимает ведущее место в России по
1) производству тканей
3) заготовке древесины
2) выплавке алюминия
4) добыче золота
8. В каком городе Европейского Севера находится крупный металлургический
комбинат :
1)Магнитогорск
2) Череповец
3)Северодвинск
4)Мурманск
9. В Поволжье имеются ресурсы
1) рыбные
2) рыбные и агроклиматические
3) рыбные, агроклиматические и лесные
10.В состав Уральского экономического района входят
1) Курганская область и Татарстан
3) Пермский край и Республика
2) Кировская область и Башкирия
Коми
4) Удмуртия и Оренбургская область
11.Выберите верный ответ. Западную и Восточную Сибирь разделяет река:
1) Обь 2) Енисей 3) Лена 4) Иртыш
12.Отраслями специализации Восточной Сибири являются

1) электроэнергетика
и
лесная
3) цветная и черная металлургия
промышленность
4) машиностроение и полиграфия
2) целлюлозно-бумажная и легкая
13.Туристические формы разных регионов России разработали слоганы (рекламные
лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между
слоганом и названием региона.
СЛОГАН
РЕГИОН
А) Здесь Вы сможете совершить
1) Республика Дагестан
незабываемую экскурсию в долину
2) Республика Адыгея
гейзеров!
3) Камчатский край
Б) Здесь расположена крайняя
4) Приморский край
южная точка России. Вы можете
приобрести уникальные серебряные
изделия из аула Кубачи!
14. В регионах, в которых работают крупные ГЭС, тарифы на электроэнергию для
населения иногда значительно ниже, чем в соседних с ними регионах. В каких трѐх
из перечисленных регионов России построены крупные ГЭС? Запишите цифры, под
которыми указаны эти регионы.
1) Республика Татарстан
2) Республика Коми
3) Иркутская область
4) Архангельская область
5) Амурская область
6) Тюменская область
15.Установите соответствие между субъектом федерации и цифрой, которой он обозначен
на карте

ГОРОД
A) Забайкальский край
Б) Омская область
B) Челябинская область

ЦИФРА

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
16.Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них
имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и
зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его
рекреационного потенциала:
В 2015 году «Белокуриху», «Бирюзовую Катунь» и другие курорты этого края посетили 1
миллион 200 тысяч человек, из которых 200 тысяч — иностранцы. Медицинский туризм
является ключевым направлением туристической индустрии края. Лечебные ванны из
пантов марала (рога марала — подвида благородного оленя), солѐные озѐра — аналог
Мѐртвого моря, целебные травы, местная биофармацевтика и многое другое творят

чудеса. Люди уезжают от нас обновлѐнными, зарядившись здоровьем на целый год. И
обязательно возвращаются.
17. Каковы преимущества и недостатки водного транспорта России?
Годовая контрольная работа
9 класс
ВАРИАНТ 2
1.К зерновым культурам относятся
1) пшеница
2) пшеница, овес
3) пшеница, овес и кукуруза
2.Какой из перечисленных городов России является крупным центром
автомобилестроения?
1) Нижний Новгород
3) Курск
2) Ставрополь
4) Чита
3.В каком из перечисленных регионов России производится наибольшая добыча
нефти?
1) Сахалинская область
3) Ханты-Мансийский АО
2) Республика Татарстан
4) Республика Коми
4.Главным районом лесозаготовок в Европейской России является:
1) Северный Кавказ
3) Европейский Север
2) Урал
4) Поволжье
5.Началом Северного морского пути является порт:
1) Мурманск
3) Санкт-Петербург
2) Калининград
4) Архангельск
6.Основными продуктами черной металлургии являются
1) чугун
3) чугун сталь и прокат
2) чугун и сталь
7.Какие субъекты Российской Федерации входят в состав Европейского Севера?
1) Ярославская
и
Вологодская
3) Тверская область и республика
области
Коми
2) Республики Коми и Карелия
4) Мурманская и Псковская области
8.Запасы каких полезных ископаемых имеются на территории Центральной России:
1) медные руды
3) никелевые руды
2) природный газ
4) железные руды
Самый важный транспортный узел, который называют «ворота Кавказа»:
1) Краснодар
2) Новороссийск
3) Ростов на Дону
10. Назовите единственный монголоязычный народ Поволжья, представители
которого исповедуют буддизм:
1) калмыки 2) татары 3) башкиры 4) марийцы
11.Какая природная зона отсутствует в Сибири
1) широколиственные леса
2) степь
3) лесотундра
4) лесоболотная

12.Отраслями специализации Восточной Сибири являются
1) электроэнергетика и лесная промышленность
2) целлюлозно-бумажная и легкая
3) цветная и черная металлургия
4) машиностроение и полиграфия
13. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные
лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между
слоганом и названием региона.
СЛОГАН
РЕГИОН
А) Добро пожаловать в самый
1) Республика Дагестан
Западный регион России! Янтарь
2) Калининградская обл.
и море – удивительное сочетание!
3) Республика Карелия
Б) Здесь можно отдохнуть в горах
4) Ростовская обл.
и на море, познакомиться с культурой
и традициями народов, проживающих
на этой благодатной земле! Кстати,
крайняя южная точка России тоже здесь!
14.В регионах, в которых работают крупные морские порты, экономика получает
дополнительные стимулы для развития. В каких трѐх из перечисленных регионов
России функционируют крупные морские порты? Запишите цифры, под которыми
указаны эти регионы.
1) Мурманская область
2) Приморский край
3) Пермский край
4) Ленинградская область
5) Иркутская область
6) Тульская область
15. Установите соответствие между субъектом федерации и цифрой, которой он
обозначен на карте

А) Хакассия
Б) Коми
В) Бурятия
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
16.Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них
имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и

зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его
рекреационного потенциала:
Одним из самых привлекательных мест для курортного отдыха считается Черноморское
побережье. Жемчужиной южного берега региона является знаменитая Ялта. Набережная
этого города — одна из главных достопримечательностей. Если вы являетесь ценителем
экстрима, то можно подняться по канатной дороге на гору Ай-Петри. Более тысячи метров
над уровнем моря и захватывающий вид на уникальный дворцово-парковый музейзаповедник «Воронцовский дворец» — награда смелым туристам.
17.Каковы преимущества и недостатки строительства ГЭС и водохранилищ?