ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего
образования составлена с учетом требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287,
зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер –
64101), а также в соответствии с направлениями работы по формированию ценностных
установок и социально-значимых качеств личности, указанными в программе воспитания.
Адаптированная рабочая программа определяет цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательного процесса по английскому языку на уровне
основного общего образования.
Адаптированная общеобразовательная программа предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности,
особенности психофизического развития, индивидуальные возможности; обеспечивает
коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию обучающихся с ЗПР, а так же
направлена на обеспечение выполнения требований ФГОС ООО посредством создания условий
для максимального удовлетворениям особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
В адаптированную программу внесены следующие изменения:
1. уменьшение объема лексических единиц;
2. уменьшение объема грамматического материала для активного владения;
3. основное внимание уделяется развитию умений в чтении с извлечением информации, умений
работы со словарем;
4. применение инновационных педагогических технологий с учетом специфики познавательной
деятельности учащихся;
5. письмо используется как средство обучения, способствующее более прочному усвоению
лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении и устной
речи;
6. значительное сокращение текстов для аудирования;
7. обязательное введение в урок элементов игры, что повышает работоспособность детей на
уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.
В процессе обучения, обучающиеся овладевают основными видами речевой деятельности:
чтением, говорением (устной речью), аудированием. Письмо на всех этапах обучения
используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексикограмматического материала и совершенствованию навыков чтения и устной речи. В основе
обучения английскому языку детей с ОВЗ лежит обучение чтению.
Особое внимание уделяется переводу, так как обучающиеся при этом осознают смысл
прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом. Специфика
обучения иностранному языку детей с ОВЗ предполагает большое количество игровых,
занимательных материалов и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических,
грамматических и синтаксических структур.
Адаптированная рабочая программа направлена на достижение как предметных, так и
коррекционных целей и задач:
Цели обучения английскому языку обучающихся с ЗПР:
• формирование элементарной коммуникативной компетенции, которая предполагает
способность осуществлять общение на минимально достаточном уровне с носителями
английского языка в наиболее распространённых ситуациях общения, а также читать
несложные тексты (с использованием словаря) с целью информирования и извлечения
необходимых сведений о странах изучаемого языка, их культуре, быте;
• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание
важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
Задачи изучения иностранного языка:
• формирование языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний и навыков:
- умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебнотрудовой, бытовой, культурной сфер общения. В том числе делать краткие связные
сообщения о себе, своём окружении;
- умение воспринимать на слух краткие сообщения;
- умение читать и понимать содержание несложных текстов разных жанров с разной глубиной и
точностью понимания;
• воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к
постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, что предполагает
формированию у них:
- системы моральных ценностей;
- положительного отношения к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом
языке, способствующего развитию взаимопонимания, толерантности;
- понимание важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как
средством общения.
• образование средствами иностранного языка, которое предполагает:
- знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка (в
определённой мере вторичная социализация школьника);
- представление о достижении национальных культур в развитии общечеловеческой культуры, о
роли родного языка в зеркале культуры другого народа.
• развитие учащихся, формирование у школьников:
- механизма языковой догадки;
- языковых и познавательных способностей;
- ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
• формирование общеучебных и специальных умений
- умение работать с книгой, справочником, учебником, словарями, использовать перевод;
• формирование у ребенка качеств, обеспечивающих самосохранение, саморазвитие их
личности в быстро меняющихся жизненных ситуациях.
В соответствии с целями курса фундаментальное ядро содержания образования по
иностранному языку в коррекционных классах состоит из четырех взаимосвязанных
компонентов: разделов «Говорение», «Аудирование», «Чтение» и «Письмо».
Раздел «Говорение» предусматривает овладение диалогической (диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию) и монологической речью (составление
небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; название
предметов и их описание, описание картинки, сообщение о местонахождении; описание
персонажа и изложение основного содержания, прочитанного с опорой на текст).
Раздел «Аудирование» предусматривает освоение восприятия и понимания речи учителя,
одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов и
монологических высказываний.
Раздел «Чтение» предусматривает овладение чтением вслух и про себя. Понимание текстов,
построенных на изученном языковом материале.
Раздел «Письмо» предусматривает овладение графическими и орфографическими навыками.
Написание вопросов к тексту, заполнение анкет.
В компетентностном плане изучение английского языка имеет следующие цели и задачи:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями
общения, отобранными для коррекционных классов; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка;
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся с ЗПР на разных ее этапах;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа
от вредных привычек.
Место учебного предмета «Иностранный (английский язык) в учебном плане.
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную область
«Иностранные языки» и является обязательным для изучения. На уровне основного общего
образования количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка, – 3 часа в
неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
Методическое обеспечение предмета «Иностранный язык (английский)»
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 5 класс.
«Просвещение»;
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 6 класс.
«Просвещение»;
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 7 класс.
«Просвещение»;
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 8 класс.
«Просвещение»;
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 9 класс.
«Просвещение»;
Методические материалы для учителя
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 5 -9 класс.
«Просвещение» (учебник, книга для учителя, аудиоприложение, рабочая тетрадь).
Издательство
Издательство
Издательство
Издательство
Издательство
Издательство
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
6 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
7 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены.
8 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
9 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
мотивация изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Английский язык»
осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при
следовании моральных нормам, переживание стыда и вины при их нарушениях;
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных
организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во вне учебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
готовность к выбору профильного образования.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
целеполаганию,
включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Предметные результаты освоения курса «Английский язык»
5 класс
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Обучающийся научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию;
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог (объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Продолжительность диалога – до
2,5–3 минут.
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
• отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал
• участвовать в свободной беседе, обсуждении;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики- объем
монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
Аудирование. Обучающийся научится:
•
воспринимать на слух и понимать речи учителя, одноклассников, несложных аутентичных
аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой
коммуникативной задачи;
• воспринимать на слух и понимать основное содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, прагматических аудио и
видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.),выделять для себя
значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;
Чтение
Обучающийся научится:
•
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей: научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические, преимущественно с пониманием
основного содержания, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
•
читать с пониманием основного содержания осуществляемого на несложных аутентичных
текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
• читать с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Письменная речь. Обучающийся научится:
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес объемом 30–40 слов, включая адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания, личные
письма с опорой на образец (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
• уметь расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно использовать знаки препинания (точки, вопросительного и восклицательного
знака) в конце предложения;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи. Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные, использовать прямой и обратный порядок слов;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
Социокультурные знания и умения. Обучающийся научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• понимать значение родного и иностранного языков в современном мире;
• владеть сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке,
их символике и культурном наследии; фольклора (пословицы и т. д.);
Компенсаторные умения. Обучающийся научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении;
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
6 класс
Говорение. Диалогическая речь. Обучающийся научится:
•
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог(объем диалога от 3 реплик (5-7 класс);
Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
• выразить благодарность;
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать в диалоге от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
• уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
• давать совет и принимать/не принимать его;
• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться, принимать в нем
участие.
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс)
Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты;
Обучающийся получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.
Аудирование. Обучающийся научится:
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
• понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Типы текстов:
высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью,
объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания
текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение
Обучающийся научится:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
• читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
• читать с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляемой на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь
Обучающийся научится:
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и СанктПетербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники
• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация.
Обучающийся научится:
• правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
• различать на слух в потоке речи все звуки иностранного языка и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и
конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
Грамматическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать
и употреблять
в речи
существительные
с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
Социокультурные знания и умения. Обучающийся научится:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• уметь распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.
7 класс
Говорение. Диалогическая речь. Обучающийся научится:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя; усвоенного лексико-грамматического материала;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее (объем
диалога от 3 реплик (5-7 класс); Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.;
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы- объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс).
Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты;
Аудирование. Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ/интервью);
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания
текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение
Обучающийся научится:
читать
несложные
аутентичные
тексты
разных
жанров(научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические) и стилей с полным и точным пониманием
и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки,
выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение. (содержание текстов должно соответствовать возрастным
•
особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников);
Письменная речь. Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации,
словосложения, конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
– наречия при помощи суффикса -ly;
– числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
Грамматическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и
их производные, относительные, вопросительные, количественных и порядковых числительных;
глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога,
предлогов;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
Социокультурные знания и умения. Обучающийся научится:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения. Обучающийся научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов и т. д.
8 класс
Говорение. Диалогическая речь. Обучающийся научится:
• начинать, поддерживать и заканчивать разговор - до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
• выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда?
• целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем
участие;
• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
• описывать картинку/ фото и строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры(ключевые слова, план,
вопросы) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2
минуты.
Аудирование. Обучающийся научится:
• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль
в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
Чтение
Обучающийся научится:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Письменная речь. Обучающийся научится:
• делать выписки из текста;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом,
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
• членить предложения на смысловые группы.
в
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
– имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксов un-, im-/in-;
– глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
Грамматическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous,
PresentPerfect;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
Компенсаторные умения. Обучающийся научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике.
9 класс
Коммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь. Обучающийся научится:
•
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя до 4-5 реплик со
стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
• описывать картинку/ фото с опорой или на ключевые слова/ план/ вопросы.
• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей до
10-12 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты;
Аудирование. Обучающийся научится:
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и
выделять значимую информацию; уметь определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Чтение
Обучающийся научится:
• ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
• выразительно читать в слух небольшие, построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты разных жанров: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические, демонстрируя понимание прочитанного основного содержания. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до
700 слов;
• определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Письменная речь. Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• делить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
в рамках тематики основной школы, наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран
изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
– глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
– имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, - ment,
-ity , -ness, -ship, -ing;
– имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; - ous, able/ible, -less, -ive;
– наречия при помощи суффикса -ly;
– имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксов un-, im-/in-;
Грамматическая сторона речи. Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I
see Jim, I’ll invite him to our school party) и не реального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may,can,could,beableto,must,haveto, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:
PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения. Обучающийся научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
• формировать дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм и
выраженную личностную позицию в восприятии мира, в развитии национального самосознания
на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной
компетентности;
Компенсаторные умения. Обучающийся научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении;
• использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, интернет-ресурсами, литературой;
•
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по
проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими
участниками проектной деятельности;
• самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
• систематизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
Тематическое планирование
Тематический план учебного курса для 5 класса
№
Наименование тем
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека
Всего часов
2.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
8
3.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода.
6
4.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
7
1.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
6
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года
17
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
15
Условия проживания в городской/сельской местности.
Родной город (село). Транспорт.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
8
17
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты.
5
Итого:
102
Тематический план учебного курса для 6 класса
№
Наименование тем
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека
Всего часов
2.
Внешность и характер человека/литературного персонажа
4
3.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
13
4.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
6
1.
5.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
15
7
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года
12
7.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
4
8.
Жизнь в городе/сельской местности. Условия проживания
в городской/сельской местности. Транспорт. Описание
родного города (села).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население;
официальные языки
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру.
Итого:
19
6.
9.
10.
3
19
102
Тематический план учебного курса для 7 класса
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование тем
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека
Всего часов
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности,
транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру.
Итого:
Тематический план учебного курса для 8 класса
10
22
18
6
12
17
36
102
№
Наименование тем
Всего часов
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека
14
2.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
12
3.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
8
4.
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года
Мир профессии. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
1.
5.
12
6
6.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия
проживания
в
городской/сельской местности. Транспорт.
17
7.
Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет)
10
8.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города,
регионы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.
Итого:
17
102
Тематическое планирование учебного курса для 9 класса
№
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование тем
Всего часов
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
9
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
18
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
18
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
9
сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль
3
иностранного языка в планах на будущее.
6.
7.
8.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру.
Итого:
19
6
25
102
Контроль и оценка деятельности учащихся
Необходимо оценивать обучающихся не столько по достигнутым результатам, а за старание и
усилия обучающихся. В тестировании и контрольных срезах знаний классы коррекции и ОВЗ не
принимают участие. Ошибки желательно не исправлять.
В соответствии с общеметодическими требованиями, учителем осуществляется регулярный
текущий контроль знаний, умений и навыков учащихся. Контроль и оценка знаний учащихся
осуществляется в форме тестовых заданий, контроле диалогической речи, чтения, аудирования и
письма. Задания, вызывающие трудности у учащегося с ОВЗ заменяются на более простые.
Оценка выставляется с позитивным уклоном. Необходимо поддерживать интерес к
иностранному языку.
При контроле знаний обучающихся с ОВЗ:
1.
Используются базовые задания по учебнику или доп. метод. литературе.
2.
Предоставляется
возможность использования
грамматического
материала
учебника, а также таблиц, формул, словарей/переводчиков.
3.
Оказывается помощь в объяснении инструкций к заданию.
4.
Ведется тщательный разбор заданий грамматического содержания.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 41-65% работы, оценка «4» - за выполнение 66-83% работы;
оценка «5» предполагает выполнение 84-100% работы.
