ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027

Пояснительная записка.
Цель реализации АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2): обеспечение
выполнения требований ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ
посредством создания условий для максимального удовлетворения особых
образовательных потребностей обучающихся с РАС, обеспечивающих усвоение ими
социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных
задач:
формирование общей культуры, духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся с РАС, сохранение и укрепление их здоровья;
личностное и интеллектуальное развитие обучающихся с РАС;
удовлетворение особых образовательных потребностей, имеющих место у
обучающихся с РАС;
создание условий, обеспечивающих обучающемуся с РАС достижение
планируемых результатов по освоению учебных предметов, курсов коррекционноразвивающей области;
минимизация негативного влияния особенностей познавательной деятельности
данной группы обучающихся для освоения ими АООП НОО для обучающихся с РАС;
оптимизация процессов социальной адаптации и интеграции;
выявление и развитие способностей обучающихся с РАС с учетом их
индивидуальности, самобытности, уникальности через систему клубов, секций, студий
и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
обеспечение участия педагогических работников, родителей (законных
представителей) с учетом мнения обучающихся, общественности в проектировании и
развитии внутришкольной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа, определяющих пути и способы достижения
обучающимися
социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;
предоставление обучающимся с РАС возможности накопления социального опыта,
знаний, умений и способов деятельности, сформированных в процессе изучения
учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области.
Общая характеристика.
АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2) предполагает, что
обучающийся с РАС получает образование, соответствующее по итоговым достижениям
к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений
по возможностям здоровья. ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2)
предполагает пролонгированные сроки обучения - 5 лет.

Данный вариант предполагает в большей степени коррекцию и развитие у
обучающихся нарушенных функций, профилактику возникновения вторичных
отклонений в развитии; оптимизацию процессов социальной адаптации и
интеграции обучающихся, планомерного введения в более сложную социальную среду;
развитие компенсаторных способов деятельности в учебно-познавательном процессе и
повседневной жизни; развитие познавательного интереса, познавательной активности;
расширение умения адекватно использовать речевые и неречевые средства общения;
развитие социальной активности.
Обязательным является организация и расширение повседневных социальных
контактов, включение специальных курсов коррекционно-развивающего направления,
особое структурирование содержания обучения на основе усиления внимания к
целенаправленному развитию эмоционально-личностной сферы и коммуникативного
поведения, формированию жизненной компетенции, а также применение как общих, так
и специальных методов и приемов обучения.
Планируемые результаты освоения обучающимися АООП НОО для
обучающихся с РАС (вариант 8.2).
Все наполнение программы начального общего образования (содержание и
планируемые результаты обучения, условия организации образовательной среды)
подчиняется современным целям начального образования, которые представлены во
ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося. Личностные результаты
включают ценностные отношения обучающегося к окружающему миру, другим людям,
а также к самому себе как субъекту учебно-познавательной деятельности (осознание ее
социальной значимости, ответственность, установка на принятие учебной задачи).
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые
обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление
способности к самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания
различных
предметов, курсов, модулей обучающиеся овладевают рядом
междисциплинарных понятий, а также различными знаково-символическими
средствами, которые помогают обучающимся применять знания как в типовых, так и в
новых, нестандартных учебных ситуациях.
При определении подходов к контрольно-оценочной деятельности обучающихся с
РАС учитываются формы и виды контроля, а также требования к объему и числу
проводимых контрольных, проверочных и диагностических работ.
В соответствии с дифференцированным и деятельностным подходами содержание
планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с
учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебнопрактические задачи, а также задачи, по возможности максимально приближенные к
реальным жизненным ситуациям.

Система оценки достижения планируемых результатов
обучающимися АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2).

освоения

При определении подходов к осуществлению оценки результатов
обучающимися АООП НОО используются следующие принципы:

освоения

дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных
особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся;
динамичности оценки достижений, предполагающей изучение изменений психического и
социального развития, индивидуальных способностей и возможностей обучающихся;
единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении
содержания АООП начального общего образования, что сможет обеспечить
объективность оценки.

Эти принципы, отражая основные закономерности целостного процесса
образования обучающихся с РАС, самым тесным образом взаимосвязаны и касаются
одновременно разных сторон процесса осуществления оценки результатов образования.
Основным направлением и целью оценочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования обучающихся с РАС являются
оценка образовательных достижений обучающихся.
Система оценки достижений обучающимися планируемых результатов освоения
АООП начального общего образования призвана решать следующие задачи:
закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание
объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария
оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения
системы оценки;
ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие,
воспитание обучающихся с РАС, на достижение планируемых результатов освоения
содержания учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и
формирование УУД;
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения АООП
начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных,
метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
предусматривать оценку достижений обучающихся, освоивших АООП начального
общего образования;
позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

В соответствии со ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ
обучающихся с РАС результаты достижений обучающихся в овладении АООП
начального общего образования являются значимыми как для оценки качества
образования, так и для оценки педагогических кадров, деятельности образовательной
организации, состояния и тенденций развития системы образования в целом.
Система оценки достижения обучающимися с РАС планируемых результатов
освоения АООП начального общего образования предполагает комплексный подход к
оценке трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и
предметных.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений
обучающихся в различных средах.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в
конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Всестороння и комплексная оценка овладения обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями может осуществляться на основании применения метода
экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на
основе мнений группы специалистов (экспертов). Состав экспертной группы
определяется образовательной организацией и включает педагогических и медицинских
работников (учителей, тьютора, воспитателей, учителей-логопедов, педагоговпсихологов, социальных педагогов). Для полноты оценки личностных результатов
освоения обучающимися с РАС ФАОП НОО следует учитывать мнение родителей
(законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений
поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах
(школьной и семейной).
Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем
членам экспертной группы условных единиц: 0 баллов - нет фиксируемой динамики; 1
балл - минимальная динамика; 2 балла - удовлетворительная динамика; 3 балла значительная динамика. Подобная оценка необходима экспертной группе для выработки
ориентиров в описании динамики развития социальной (жизненной) компетенции
обучающегося. Результаты оценки личностных достижений заносятся в
индивидуальную карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не
только представить полную картину динамики целостного развития обучающегося, но и
отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.
Основной формой работы участников экспертной группы является ППк.
На основе требований к результатам освоения
РАС образовательная организация разрабатывает
личностных результатов с учетом типологических
обучающихся, которая утверждается локальными
оценки включает:

АООП НОО для обучающихся с
собственную программу оценки
и индивидуальных особенностей
актами организации. Программа

.
1) полный перечень личностных результатов, имеющихся в тексте ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, которые выступают в качестве критериев оценки социальной
(жизненной) компетенции обучающихся. Перечень этих результатов может быть
самостоятельно расширен образовательной организацией;
2) перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата. Пример
представлен в таблице:
Критерий

Параметры оценки

Владение
навыками сформированность
коммуникации и принятыми навыков коммуникации
ритуалами
социального со взрослыми
взаимодействия (то есть
самой формой поведения,
его социальным рисунком), в
том числе с использованием
информационных
технологий

Индикаторы
способность инициировать и
поддерживать
коммуникацию
со
взрослыми
способность
адекватные
поведения
ситуациях

применять
способы
в
разных

способность обращаться за
помощью
сформированность
способность инициировать и
навыков коммуникации поддерживать
со сверстниками
коммуникацию
со
сверстниками
способность
адекватные
поведения
ситуациях

применять
способы
в

разных

способность обращаться за
помощью
владение
средствами способность
использовать
коммуникации
разнообразные
средства
коммуникации
согласно
ситуации
правильно
адекватность применения способность
ритуалы
ритуалов
социального применить
взаимодействия
социального взаимодействия
согласно ситуации
3) систему бальной оценки результатов;

4) документы, в которых отражаются индивидуальные результаты каждого
обучающегося (например, Карта индивидуальных достижений обучающегося) и
результаты всего класса (например, Журнал итоговых достижений обучающихся
класса);
5) материалы для проведения процедуры оценки личностных результатов.
6) локальные акты образовательной организации, регламентирующие все вопросы
проведения оценки результатов.
Личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования обучающихся с ОВЗ обучающихся с РАС не подлежат итоговой оценке.
Основным
объектом
оценки
метапредметных
результатов
освоения
обучающимися АООП НОО служит сформированность таких метапредметных действий
как:
речевые, среди которых особое место занимают навыки осознанного чтения и
работы с информацией;
коммуникативные, необходимые для учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, в том числе с обучающимися, не имеющими ограничений
по возможностям здоровья.
Оценка уровня сформированности у обучающихся универсальных действий
проводится в форме неперсонифицированных процедур. Содержание оценки, критерии,
процедура, состав инструментария оценивания, форма представления результатов
разрабатывается с учетом типологических и индивидуальных особенностей
обучающихся, их индивидуальных особых образовательных потребностей.
Оценка предметных результатов овладения АООП НОО (оценка достижения
обучающимися с РАС планируемых результатов по отдельным предметам, курсам
коррекционно-развивающей области).
Оценку этой группы результатов целесообразно начинать со второго полугодия второго
класса, то есть в тот период, когда у обучающихся уже будут сформированы некоторые
начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность будет
привычной для обучающихся, и они смогут ее организовывать под руководством
учителя.
Во время обучения в первом классе, а также в течение первого полугодия второго
класса целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся,
используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным,
насколько обучающийся с РАС продвигается в освоении того или иного учебного
предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с педагогическим работником и одноклассниками.

В процессе оценки достижения планируемых личностных, метапредметных и
предметных результатов должны использоваться разнообразные методы и формы,
взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения).
На итоговую оценку, результаты которой используются для принятия решения о
возможности продолжения обучения на следующем уровне образования, выносятся
предметные результаты, связанные с усвоением опорной системы знаний по учебным
предметам и метапредметные результаты. Предметные результаты, связанные с
овладением обучающимися содержанием курсов коррекционно-развивающей области, в
соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, не подлежат итоговой
оценке.
При оценке педагогических кадров (в рамках аттестации), деятельности
образовательной организации (в ходе аккредитации), системы образования в целом
учитывается оценка достижений обучающимися планируемых результатов освоения
АООП начального общего образования. Оценка достижения планируемых результатов
освоения АООП начального общего образования осуществляется с учетом результатов
мониторинговых исследований федерального, регионального, муниципального уровней,
где объектом оценки выступает интегративный показатель, свидетельствующий о
положительной динамике обучающихся.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Труд (Технология)»:
168 ч (один час в неделю в каждом классе): 1 класс — 33 ч, 1 доп. – 33 ч., 2 класс — 34 ч,
3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных
единиц курса «Труд (Технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются
общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение
развивается и обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что
собственная логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде
других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и конкретное наполнение
разделов в определённых пределах могут быть более свободными. Для обучающихся с
РАС конкретное наполнение и порядок тем необходимо выстраивать с учетом областей
специальных интересов ребенка.
Основные модули курса «Труд (Технология)»:
1.Технологии, профессии и производства.
2.Технологии ручной обработки материалов:
1) технологии работы с бумагой и картоном;
2) технологии работы с пластичными материалами;
3) технологии работы с природным материалом;
4) технологии работы с текстильными материалами;
5) технологии работы с другими доступными материалами 1.
3.Конструирование и моделирование:
1

Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.

1) работа с «Конструктором»*1;
2) конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
3) робототехника*.
4.Информационно-коммуникативные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании
курса выделенные основные структурные единицы являются обязательными
содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения
обучающимися технологий работы как с обязательными, так и с дополнительными
материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и
предлагает несколько учебно-методических комплектов по курсу «Труд (Технология)», в
которых по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные
технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако эти различия не являются
существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня
образования.
Ниже по классам представлено примерное содержание основных модулей курса.
1 КЛАСС (33 ч)
1. Технологии, профессии и производства (6 ч)2
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и
разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении
изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
Звёздочками отмечены модули, включённые в Приложение № 1 к Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования с пометкой: «с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации».
2
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
1

вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4.
Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2)
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую, в виде пиктограмм);
3)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
4)
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в
их устройстве.
Работа с информацией:
1)
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
2)
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1)
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).

Регулятивные УУД:
1)
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
2)
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, специальную визуальную поддержку;
3)
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться
ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
4)
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
5)
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
1)
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
2)
в
процессе
изготовления
изделий
осуществлять
элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (6 ч)1
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и
разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении
изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
1

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4.
Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
5)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
6)
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
7)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
8)
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в
их устройстве.
Работа с информацией:
3)
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
4)
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
2)
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
3)
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
6)
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;

действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
8)
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться
ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
9)
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
10)
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
3)
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
4)
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
7)

2 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные
традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
2.
Технологии ручной обработки материалов (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
1.

простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа,
бусины и др.).
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2)
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
3)
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев;
4)
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической
работе;
5)
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
6)
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной
форме.
Работа с информацией:
1)
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
2)
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1)
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы;
проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению
другого;
2)
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя; о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.

понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
5)
выполнять действия контроля и оценки;
6)
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать
их в работе.
Совместная деятельность:
1)
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
2)
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу;
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
1)
2)
3)
4)

3 КЛАСС (34 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
2.
Технологии ручной обработки материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по
их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.

Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
3.
Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4.
Информационно-коммуникативные технологии (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный
мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет1, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft
Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
2)
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
3)
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице;
4)
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
5)
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
6)
читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
1

7)
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
1)
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
2)
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
3)
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
4)
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1)
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
2)
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
3)
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
4)
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и
способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
1)
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
2)
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
3)
выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
4)
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
1)
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии,
но и по деловым качествам;
2)
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
3)
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
4)
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
4 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление

изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2. Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете1 и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
1

использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1)
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
2)
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
3)
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
4)
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную
разметку; сборку, отделку изделия;
5)
решать простые задачи на преобразование конструкции;
6)
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
7)
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
8)
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
9)
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
10)
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
1)
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
2)
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
3)
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
4)
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
5)
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
6)
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1)
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
2)
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России,
высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов РФ;
3)
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при
работе с разными материалами;
4)
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль
в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.
Регулятивные УУД:
1)
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели

2)
3)

4)

5)
1)

2)
3)

учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной
оценке
своих
достижений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)

2. Технологии ручной
обработки материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой и картоном

Основное содержание
Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Бережное отношение к
природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы.
Безопасное использование и хранение
инструментов. Профессии родных и знакомых.
Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать правила безопасности при работе инструментами и
приспособлениями.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы под
руководством учителя.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
по окончании работы под руководством учителя.
Иметь представление об особенностях технологии изготовления
изделий, выделять детали изделия, основу, определять способ
изготовления под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми
материалами и производствами.

Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей,
сборка изделия. Способы разметки деталей: по
шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно размещать инструменты и материалы; убирать
рабочее место под руководством учителя.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш,
ножницы, шаблон и др.).
Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги (состав,
цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой
(сгибание и складывание, сминание, обрывание,
20

зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и
безопасное использование. Пластические
массы, их виды (пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления изделий доступной
по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги.
Их общие свойства Простейшие способы
обработки бумаги различных видов:
сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание
бумаги ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения ножниц.
— технологии работы с
пластичными
материалами

склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной
работы.
Читать простые графические схемы изготовления изделия и
выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя.
Учиться планировать свою деятельность с опорой на предложенный
план в учебнике, рабочей тетради, под руководством учителя.
Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне
материала; экономия материала при разметке) по шаблону с опорой
на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему;
выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами.
Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и части
изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий.
Под руководством учителя собирать плоскостную модель.

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластическими массами, правильно размещать инструменты и
материалы; убирать рабочее место под руководством учителя.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в практической
работе.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы, варианты выполнения изделий, природные
формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный (лепка
из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами
(сплющивание, скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
21

— технологии работы с
природным материалом

— технологии работы с
текстильными материалами

Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Виды природных материалов
(плоские — листья и объёмные — подготавливать рабочее место для работы с природным материалом,
правильно размещать инструменты и материалы; убирать рабочее
орехи, шишки, семена, ветки).
место.
Приёмы работы с природными
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
материалами: соединение деталей клеем.
(приклеивание, склеивание с
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по
помощью прокладки, соединение с их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности работы с природными материалами.
помощью пластилина или другой
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
пластической массы).
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью
пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение и др. Выполнять изделия с
использованием различных природных материалов.

Общее представление о тканях
(текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления
(иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами, правильно размещать инструменты и материалы.
Убирать рабочее место под руководством учителя.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
22

приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу, булавки,
ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка,
использование приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание
нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):

Простые конструкции из разных
материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы
их создания. Общее представление
— конструирование и
моделирование из бумаги, картона, о конструкции изделия. Способы
соединения деталей в изделиях из
пластичных
материалов, природных и
разных материалов.
текстильных материалов
Конструирование по модели (на
плоскости).

4. Информационнокоммуникативные технологии*
(2 ч)

Демонстрация учителем готовых
материалов на информационных
носителях.

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части
изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
Изготавливать простые конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
плоскости).
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла.
Анализировать с помощью учителя готовые материалы,
представленные учителем на информационных носителях.

23

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

24

1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)

2. Технологии ручной
обработки материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой и картоном

Красота и разнообразие природных форм, их
передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера —
условия создания изделия. Общее понятие об
изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы.
Рациональное и безопасное использование и
хранение инструментов. Профессии сферы
обслуживания. Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи.

Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей
материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование
деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.

Изучать правила безопасности при работе инструментами и
приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и
инструменты под руководством учителя; поддерживать порядок во
время работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего
места, поддержания порядка людьми разных профессий.
Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
отличие материалов от инструментов и приспособлений.
Рассматривать возможности использования, применения
изучаемых материалов при изготовлении изделий, предметов быта
и др. людьми разных профессий.
Понимать об особенностях технологии изготовления изделий,
выделять детали изделия, основу, определять способ изготовления
под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
25

Способы разметки деталей: по шаблону, по
линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему.
Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов
работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем. Отделка изделия или его
деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
др.). Подбор соответствующих инструментов
и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.),
их правильное, рациональное и безопасное
использование. Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз,
отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание
и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и др. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.

Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы,
шаблон и др.), использовать их в практической работе. Под
руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги по цвету, толщине, прочности. Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила
безопасной работы, правила разметки деталей (экономия
материала, аккуратность).
Читать простые графические схемы изготовления изделия и
выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные
технологические операции ручной обработки материалов:
разметку деталей, выделение деталей, формообразование деталей,
сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному
образцу.
Учиться планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
руководством учителя.
Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке) сгибанием,
по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение деталей
способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с
помощью клея и другими способами; выполнять отделку изделия
или его деталей (окрашивание, аппликация и др.) с опорой на
образец.
Анализировать с помощью учителя декоративно-художественные
возможности разных способов обработки бумаги, например
вырезание деталей из бумаги и обрывание

26

способы обработки бумаги различных видов:
сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.

— технологии работы с
пластичными
материалами

пальцами.
В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий
«конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец».
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
простые по конструкции образцы; анализировать под
руководством учителя простейшую конструкцию изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
модель, объяснять способ сборки изделия с опорой на план,
графическую схему.
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластическими массами, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а
также при отделке изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий, природные формы —
прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к
ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами (сплющивание, скручивание, разрезание,
27

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластическими массами, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а
также при отделке изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий, природные формы —
прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к
ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами (сплющивание, скручивание, разрезание,

— технологии работы с
пластичными
материалами

— технологии работы
с
природным
материалом;

Виды природных материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи, шишки, семена,
ветки). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина
или другой пластической массы).

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы
по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Осознавать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
28

изделием.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит
собранный природный материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы
по их форме с опорой на образец. Видеть соответствие форм
природного материала и известных геометрических форм.
Сравнивать с опорой на образец природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью
пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение и др. Выполнять изделия с
использованием различных природных материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных форм
в декоративно-прикладных изделиях.
— технологии работы с
текстильными
материалами

Общее представление о тканях
(текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы,
булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных
материалов.

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место под руководством учителя.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
29

Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Иметь представление о видах швейных приспособлений, видах
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать под руководством учителя строение (переплетение
нитей) и общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость,
прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и
назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с
текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные
приспособления», «строчка», «стежок», понимать назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять варианты
строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств. Использовать
различные виды строчек, стежков в декоративных работах для
(отделки) оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого
стежка.
30

3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):

Объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное
расположение в общей конструкции.

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
части изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
анализировать под руководством учителя конструкции образцов
изделий, выделять основные и дополнительные детали
конструкции, называть их форму и способ соединения с помощью
учителя; анализировать

Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Взаимосвязь
выполняемого действия и результата.
Элементарное прогнозирование порядка
действий в зависимости от желаемого/
необходимого результата; выбор способа
работы в зависимости от требуемого
результата/замысла.

конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме.
Изготавливать объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
плоскости), рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла.

— конструирование и
моделирование из бумаги,
картона, пластичных
материалов, природных и
текстильных материалов

4. Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)

2 КЛАСС
Тематические модули

Демонстрация учителем готовых материалов Анализировать с помощью учителя готовые материалы,
на информационных носителях. Информация. представленные учителем на информационных носителях.
Виды информации.
Выполнять простейшие преобразования информации (перевод
текстовой информации в рисуночную).

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
31

1. Технологии, профессии и
производства
(8 ч)

Рукотворный мир — результат труда
человека. Элементарные
представления об основных принципах
создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных
принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности
практических действий и
технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка,

Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
изделий при необходимости обращаясь за помощью к учителю.
Иметь представления о возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и
инструменты; владеть правилами безопасного использования
инструментов.
Понимать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных профессий.
Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
Изготавливать изделия из различных материалов, использовать
свойства материалов при работе над изделием под руководством

32

отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с
соблюдением этапов технологического
процесса.
Мастера и их профессии; правила
мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты.

учителя.
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об основных принципах
создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность.
Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
Формировать общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов
и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения
(выделения) деталей, формообразование деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другие орнаменты). Иметь
представление о традициях и праздниках народов России, ремёсел,
обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
производствами

33

2. Технологии ручной
обработки материалов
(14 ч):
— технологии работы с
бумагой и картоном

Многообразие материалов, их свойств и
их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение
элементарных физических,
механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор
материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам.
Основные технологические операции
ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание).
Подвижное соединение деталей
изделия.
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их
функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона.
Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная,

По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, под
контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и
при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте8; убирать
рабочее место.
Применять правила безопасного использования чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда, использовать их в практической работе.
Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность).
Понимать особенности использования различных видов бумаги. С
помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной
работы, правила разметки деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при воздействии
внешних факторов (например, при сминании, намачивании), сравнивать
свойства бумаги и картона; обсуждать результаты наблюдения,
участвовать в формулировании вывода: каждый материал обладает
определённым набором свойств, которые необходимо учитывать при
выполнении изделия; не из всего можно сделать всё.
Иметь представление о видах условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Использовать в
практической работе чертёжные инструменты — линейку (угольник,
циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию на
доступном для обучающихся с ЗПР уровне.
Ориентироваться при помощи учителя в графической чертёжной
документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с учётом
условных обозначений.
Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
8

34

размерная).
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Сгибание и складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги —
биговка.
Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Использование дополнительных
материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).

— технологии работы с
пластичными
материалами

конструкции.
Анализировать под руководством учителя конструкцию изделия,
понимать и выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметку
деталей с помощью линейки (угольника, циркуля), выделение деталей,
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия
или его деталей по заданному образцу.
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку,
толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом сгибания и
складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм
(«гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными материалами,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, под
контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место

35

По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным материалом,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, под
контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и
при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе
иллюстративного ряда, фото и видео материалов); выбирать природные
материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности с
опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея
и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные техники и
материалы.

— технологии работы с
природным материалом

— технологии работы с
текстильными
материалами

Технология обработки текстильных
материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление
нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его
строение и основные свойства.
Варианты строчки прямого стежка
(перевивы, наборы) и/или строчка
косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка) . Лекало. Разметка
с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая
последовательность изготовления

По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
напёрсток), использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей для
работы с тканью и изготовления других изделий.
36

несложного швейного изделия (разметка Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление
деталей, выкраивание деталей, отделка
нитей), ткани и нитки растительного происхождения (полученные на
деталей, сшивание деталей).
основе натурального сырья), иметь представление о видах натуральных
тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине, швейные,
пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают из
волокон растительного происхождения; шерстяные производят из
волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать технологическую последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание,
вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) с

37

натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его
строение и основные свойства.
Варианты строчки прямого стежка
(перевивы, наборы) и/или строчка
косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)9. Лекало. Разметка
с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая
последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).

9

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.

порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток), использовать их
в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей для
работы с тканью и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление
нитей), ткани и нитки растительного происхождения (полученные на
основе натурального сырья), иметь представление о видах натуральных
тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны тканей
(кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине, швейные,
пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают из
волокон растительного происхождения; шерстяные производят из
волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать технологическую последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей,
отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание,
вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) сопорой на
образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а
также различными отделочными материалами.
38
Оценивать с помощью учителя результат своей деятельности (качество
изделия: точность разметки и выкраивания деталей, аккуратность
сшивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной
формы).

Основные и дополнительные
детали. Общее представление
о правилах создания
гармоничной композиции.
3. Конструирование и
Симметрия, способы
моделирование
разметки и конструирования
(10 ч):
симметричных форм.
— конструирование и
моделирование из бумаги, картона, Конструирование и
пластичных
моделирование изделий из
материалов, природных и
различных материалов по
текстильных материалов
простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное
соединение деталей
конструкции.
Демонстрация учителем
4. Информационноготовых материалов на
коммуникативные технологии*
информационных
(2 ч)
носителях*.
Поиск информации.
Интернет как источник
информации.

2 КЛАСС
Тематические модули

Основное содержание

Выделять после проведенного анализа основные и дополнительные детали
конструкции, называть их форму и понимать способ соединения;
анализировать под руководством учителя конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать изделия
из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Конструировать с помощью учителя симметричные формы, использовать
способы разметки таких форм при работе над конструкцией.
Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность и
жёсткость.

Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
руководством взрослого.
Анализировать по предложенному плану готовые материалы,
представленные учителем на информационных носителях. Понимать
информацию, представленную в учебнике в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.

Основные виды деятельности обучающихся
39

1. Технологии, профессии
и производства
(8 ч)

2. Технологии ручной
обработки материалов
(10 ч):

Непрерывность процесса
деятельностного освоения мира
человеком и создания культуры.
Материальные и духовные
потребности человека как движущие
силы прогресса. Разнообразие
творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира:
архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-прикладного искусства
Современные производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его
назначению.
Мир современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного
человека. Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках
изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение
социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
Некоторые (доступные в обработке)
виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий

Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
приспособлений в зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по
окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка
рабочего места людьми разных профессий.
Использовать под руководством учителя свойства материалов при работе
над изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению. Определять самостоятельно этапы
изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/или
слайдового плана, работы с технологической картой.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия
в зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя).
Анализировать под руководством учителя устройство изделия, определять в
нём детали и способы их соединения.
Иметь представление о разнообразии творческой трудовой деятельности в
современных условиях.
Иметь представление о традициях и праздниках народов России, ремёслах,
обычаях и производствах, связанных с изучаемыми материалами и
производствами.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы; под контролем учителя в процессе
40

— технологии работы с
бумагой и картоном

и способов обработки материалов в
различных видах изделий;

выполнения изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок

сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного
материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов по их декоративнохудожественным и технологическим
свойствам, использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от
назначения изделия. Инструменты и
приспособления (циркуль, угольник,
канцелярский нож, шило, и др.);
называние и выполнение приёмов их
рационального и безопасного
использования. Углубление общих
представлений о технологическом
процессе (анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и
изменений). Биговка (рицовка).
Изготовление объёмных изделий из
развёрток. Преобразование развёрток
несложных форм. Технология

на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного использования
инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и др.).
Знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда и выбирать необходимые инструменты и приспособления для
выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление о
видах бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.).
Под руководством учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия
и объяснять свой выбор.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной
работы, правила разметки деталей.
Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с помощью
канцелярского ножа, отверстия шилом.
Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления изделия и
выполнять изделие по заданному чертежу под руководством учителя.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на
образец, эскиз или технический рисунок. Выполнять разметку деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз.
Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим представлением о
технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии).
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей
тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые действия.
Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и

41

обработки бумаги и картона. Виды
картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение
простого чертежа/ эскиза развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на

простейший чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений. Выполнение
рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.

картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным
заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы обработки материалов в
различных видах изделий; проводить сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия
его назначению.

42

— технологии работы с
пластичными
материалами

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов
при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования пластичных материалов в
жизни человека.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности
человека.
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с опорой на
памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,
самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры
по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из
одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф, приёмами
получения рельефных изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).

43

— технологии работы с
природным материалом

— технологии работы с
текстильными
материалами

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с природным материалом, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе полученных
выводов отбирать материал для выполнения изделий под руководством
учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и хранить природные
материалы для дальнейшего использования при выполнении изделий.
Выполнять технологические приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные
материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для
соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя технологии
росписи, аппликации.
Технология обработки текстильных Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
материалов. Использование
место для работы с текстильными материалами, правильно и рационально
трикотажа и нетканых материалов
размещать инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
для изготовления изделий.
выполнения изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
Использование вариантов строчки
порядок на рабочем месте.
косого стежка (крестик, стебельчатая Применять правила безопасной работы ножницами, иглой, клеем.
и др.) и/или вариантов строчки
Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
петельного стежка для соединения
Иметь представление об особенностях строения ткани, трикотажа, нетканого
деталей изделия и отделки.
полотна.
Пришивание пуговиц (с двумя
Самостоятельно выполнять простую практическую работу с опорой на
четырьмя отверстиями).
рисунки, схемы, чертежи.
Изготовление швейных изделий из
Понимать технологию обработки текстильных материалов. Рассматривать и
нескольких деталей. Использование анализировать с опорой на план образцы изделий.
44

дополнительных материалов.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков)
Комбинирование разных материалов для сшивания и отделки изделий.
в одном изделии.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по готовым
несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными
материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Иметь
представление об исторических народных ремёслах, современных
производствах и профессиях, связанных с технологиями обработки
текстильных материалов
3. Конструирование и
моделирование
(12 ч):
— работа с
«Конструктором» *

Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по
заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным,
декоративно-художественным).
Способы подвижного и
неподвижного соединения деталей
набора
«Конструктор», их использование в
изделиях; жёсткость и устойчивость

Использовать в практической работе основные инструменты и
приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять
правила безопасной и аккуратной работы.
Знать детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки,
колёса, винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ).
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и
отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей конструкции —

конструкции.

подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и неподвижного
соединения деталей наборов типа «Конструктор», их использование в
изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Конструктор».

45

— конструирование и
моделирование из бумаги,
картона,
пластичных материалов,
природных
и текстильных материалов

Создание простых макетов и
моделей архитектурных
сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций.
Использование измерений и
построений для решения
практических задач.

Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по
заданным критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме,
готовому образцу.
Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть их форму,
расположение и определять способ соединения.
Составлять план выполнения изделия по предложенному плану. Повторять с
опорой на образец в конструкции изделия конструктивные особенности
реальных предметов и объектов. Создавать простые макеты и модели
архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать измерения и построения для решения практических задач.

4. Информационнокоммуникативные
технологии*
(4 ч)

Информационная среда, основные
источники (органы восприятия)
информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача
информации. Информационные
технологии.
Источники информации,
используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и
др. Современный информационный
мир. Персональный компьютер (ПК)
и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет ,
видео, DVD)

Различать источники информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения
информации.
Осваивать правила набора текста, работу с программой Microsoft Word (или
другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в
программе Microsoft Word (или другой), форматировать (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками
(открывать, читать).
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как источник информации.
Различать основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком.
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет , видео, DVD).
Выполнять простое преобразование информации, в том числе переводить
текстовую информацию в табличную форму.

46

Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим.
3 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и
производства
(12 ч)

Основное содержание
Профессии и технологии
современного мира. Использование
достижений науки в развитии
технического прогресса.
Изобретение и использование
синтетических материалов с
определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы,
получаемые из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с
опасностями (пожарные,
космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и
влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных
технологий и преобразующей
деятельности человека на
окружающую среду, способы её
защиты. Сохранение и развитие
традиций прошлого в творчестве
современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к
культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом

Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
Рационально и безопасно использовать и хранить инструменты.
Классифицировать с опорой на образец инструменты по назначению:
режущие, колющие, чертёжные. Проверять и определять исправность
инструментов.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по
окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка
рабочего места людьми разных профессий.
Рассматривать под руководством учителя возможности использования
синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях.
Рассматривать использование нефти в производстве как универсального
сырья. Иметь представление о материалах, получаемые из нефти.
Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца,
графической инструкции.
Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их
обработки.
Рассматривать профессии и технологии современного мира, использование
достижений науки в развитии технического прогресса.
Изучать влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел,
47

традиционных правил и
обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
современных технологий (лепка,
производствами
вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (реализация
заданного или собственного
замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических
решений). Коллективные,
групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания
материала, изучаемого в течение
учебного года.
2. Технологии ручной
обработки материалов
(6 ч):
— технологии работы с
бумагой и картоном

Синтетические материалы — ткани,
полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических
материалов с заданными
свойствами. Использование
измерений, вычислений и
построений для решения
элементарных практических задач.
Внесение дополнений и изменений в
условные графические изображения
в соответствии с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение оптимальных

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте. Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.
Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой и
картоном (например, гофрированная бумага и картон, салфеточная,
креповая и др.).
Читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять
изделие по заданной схеме.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на
образец, эскиз, технический рисунок или чертёж. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развёртки изделия. Выполнять разметку деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз.
Выполнять изделия на основе знаний и представлений о технологическом
процессе; анализировать устройство и назначение изделия; выстраивать
последовательность практических действий и технологических операций;
подбирать материалы и инструменты; выполнять экономную разметку,
обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия, проверку
48

способов разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов отделки.
Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы разметки
с помощью чертёжных
инструментов. Освоение доступных
художественных техник.
Технология обработки
синтетических материалов. Пластик,
поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств.

изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию. Применять
известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в общем
композиционном замысле и конструктивном решении. Изготавливать
плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу

49

— технологии работы с
пластичными
материалами

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с пластичными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, в процессе
выполнения изделия самостоятельно проверять и восстанавливать
порядок на рабочем месте.
Наблюдать за декоративно-прикладными возможностями
использования пластических масс в творческих работах мастеров.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов. Под
руководством учителя анализировать образцы изделий:
конструктивные особенности и технологию изготовления;
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в
наиболее распространённых традиционных народных промыслах и
ремёслах, культурных традициях своего региона и России. Узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать пластические массы для изготовления композиций (как
для изготовления деталей, так и в качестве соединительного материала)
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты.

— технологии работы с
природным
материалом

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с природным материалом, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Систематизировать общие знания и представления о древесных
материалах. Иметь представления о свойствах природного материала
— древесины; иметь представление об особенностях использования
древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления
изделий декоративного и бытового характера на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.

50

— технологии работы с
текстильными
материалами

Технология обработки текстильных
материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные,
искусственные, синтетические), их
свойствах и областей использования.
Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой
деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка
и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка
деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Применять освоенные правила безопасной работы инструментами и
аккуратной работы с материалами.
Иметь представление о различиях натуральных (растительного и
животного происхождения) и химических (искусственные и
синтетические) тканей, свойствах синтетических тканей.
Понимать возможности использования специфических свойств
синтетических тканей для изготовления специальной одежды.
Сравнивать под руководством учителя ткани различного
происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость,
намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных времён.
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на рисунки,
схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными
материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление моделей народного или
исторического костюма народов России.

51

— технологии работы с
другими доступными
материалами

3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— работа с
«Конструктором» *

Современные требования к техническим
устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
проектному заданию. Робототехника.
Конструктивные, соединительные
элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания
робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота.
Презентация робота

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с материалом по выбору учителя (например,
пластик, поролон, пенопласт, соломка или пластиковые трубочки и
др.), правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
Наблюдать и исследовать под руководством учителя свойства
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее изученных
материалов (бумаги, картона, природного материала и др.). В ходе
исследования определять способы разметки, выделения и соединения
деталей, выполнения сборки и отделки изделия с учётом ранее
освоенных умений.
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с конструктором, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте. Использовать в практической работе
основные инструменты и приспособления для ручного труда (гаечный
ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной работы.
На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые
детали на каждом этапе сборки, виды соединений

(подвижное или неподвижное).
Выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного
ключа и отвёртки, используя винты и гайки, использовать изученные
способы соединения деталей.
Определять основные этапы конструирования изделий с опорой на
готовую модель, схему, план работы, заданным условиям.
Применять навыки работы с металлическим конструктором.
Презентовать готовые конструкции при выполнении творческих и
коллективных проектных работ.
52

Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме,
готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения
деталей.
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности
реальных предметов и объектов с опорой на образец.
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения
изделия.
Создавать изделие по собственному замыслу.

— конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,
пластичных материалов,
природных и
текстильных
материалов
— робототехника*

4. Информационно
коммуникативные
технологии* (6 ч)

Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
Распознавать конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом,
инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать
робота выполнять простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
Работа с доступной информацией в
Интернете и на цифровых носителях
информации. Электронные и
медиаресурсы в художественно
конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с

Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования
персональным компьютером. Называть и определять назначение
основных устройств компьютера (с которыми работали на уроках).
Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
заданным критериям, для презентации проекта под руководством

53

готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др.
Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.

учителя.
Использовать различные способы получения, передачи и хранения
информации.
Использовать компьютер для поиска,
хранения
и
воспроизведения информации.
С помощью учителя создавать печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять слайды презентации
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта); работать в программе
PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе PowerPоint
(или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint (или
другой), размещать иллюстративный материал на слайде, выбирать
дизайн слайда.

54

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1
№
п/п

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически е
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Раздел 1.Технологии, профессии и производства

1

Природное и
техническое
окружение человека.
Мир профессий.
Профессии,
связанные с
изучаемыми
материалами и
производствами

Итого по разделу

Единая коллекция ЦОК- http :// school
2

collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

2

Раздел 2.Технологии ручной обработки материалов.

55

2.1

2.2

2.3

2.4

Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки. Способы
соединения
природных
материалов

Композиция в
художественно декоративных
изделиях
Пластические
массы. Свойства.
Технология
обработки.
Получение
различных форм
деталей изделия из
пластилина. Мир
профессий
Бумага. Ее
основные свойства.
Виды бумаги. Мир
профессий.

Единая коллекция ЦОК- http :// school
2

collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

Единая коллекция ЦОК- http :// school
1

collection . edu . ru /http://examen-media.ru/

Единая коллекция ЦОК- http :// school
2

collection . edu . ru / https :// resh . edu .
ru/
https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

Единая коллекция ЦОК- http :// school
1

collection . edu . ru / https :// resh . edu . ru/
subject / lesson /5095/ start /
168042/

56

2.5

Картон. Его
основные свойства.
Виды картона.

2.6

Сгибание и
складывание бумаги

Итого по разделу

Единая коллекция ЦОК- http :// school
1

collection . edu . ru / https :// myschool .
edu . ru/ http :// examen - media . ru/

Единая коллекция ЦОК- http :// school
1

collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

8

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Ножницы –
режущий
инструмент.
Резание бумаги и

1

Единая коллекция ЦОК- http :// school
collection . edu . ru / https :// resh . edu . ru/
subject / lesson /4230/ start /
170488/

тонкого картона
ножницами.
Понятие
«конструкция».
Мир профессий

3.2

Шаблон –
приспособление.
Разметка бумажных
деталей по шаблону

Единая коллекция ЦОК- http :// school
3

collection . edu . ru/ https :// resh . edu . ru/
subject / lesson /4230/ start /
170488/

57

3.3

Общее
представление о
тканях и нитках.
Мир профессий

3.4

Швейные иглы и
приспособления
Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы).
Вышивка

Единая коллекция ЦОК- http :// school
1

collection . edu . ru/
https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

Единая коллекция ЦОК- http :// school
collection . edu . ru/
https :// resh . edu . ru/ subject /8/1/

2

Итого по разделу

7

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

0

0

58