Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа «Средняя общеобразовательная школа № 1
с углубленным изучением иностранного языка имени Я.В. Ругоева»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027

УТВЕРЖДЕН
Директор: _____________Н.Ю. Федотова
Приказ от 31 августа 2026 г. № 229 – о/д

Учебный план
адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся
с задержкой психического развития (вариант 7.2)
2026-2027 учебный год
(2г класс)
Класс/количество
часов в год/неделю
2г

Годовой УП

Недельный
УП

Учебные предметы

170
136
136
68
34
34
34
102
714

5
4
4
2
1
1
1
3
21

34
34

1
1

782

23

Коррекционно-развивающие занятия (логопедические)
Коррекционно-развивающие занятия (психокоррекционные)

68
68

2
2

Коррекционный курс «Ритмика»
Разговор о важном

34
34
204
986

1
1
6
29

Обязательная часть

Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
Труд (технология)

Физическая культура (Адаптивная физическая культура)
ИТОГО

Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Учебный курс «Практикум по математике»
Край, в котором я живу.
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5дневной учебной
неделе)
Внеурочная деятельность (включая коррекционно-развивающую
область):

ИТОГО
ФИНАНСИРОВАНИЕ

Пояснительная записка
к учебному плану адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся
с задержкой психического развития (вариант 7.2)
(2 г класс)
Учебный план составлен на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
1. Конституция Российской Федерации (статьи 43,44).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
в последней редакции (включая Федеральный закон от 24.09.2022 № 371- ФЗ "О
внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" и
статью 1 Федерального закона "Об обязательных требованиях в Российской
Федерации");
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. N 1598 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (в ред. Приказа
Минпросвещения РФ от 08.11.2022 N 955);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 8.11.2022 г. № 955 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано
6.02.2023 г. № 72264);
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
(Зарегистрирован 21.03.2023 № 72654);
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
адаптированных
образовательных»
(Зарегистрировано в Минюсте России 15.08.2024 г. № 79163);
7. Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1023);
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.06.2026 № 436 "Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий" (Зарегистрирован 22.07.2026 № 87563)
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
2.06.2026 г. № 19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (Зарегистрирован 02.06.2026 № 86855)
10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 16 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиеническими нормативами и требованиями к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
17.03.2025 № 2 "О внесении изменений в санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-

21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №
2" (Зарегистрирован 19.05.2025 № 82236)
12. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2);
13. Устав МБОУ КГО «СОШ №1 им. Я.В. Ругоева».
Учебный план обеспечивает реализацию требований федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, с учетом особых образовательных потребностей детей с задержкой
психического развития, определяет состав и структуру обязательных предметных областей,
учебных предметов, общий объем допустимой учебной нагрузки и максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся.
В основу учебного плана положен вариант №1 Федерального учебного плана начального
общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2). в редакции Приказа Министерства
просвещения РФ от 17.07.2024 N 495.
Вариант 7.2. АООП НОО предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих
ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант
предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (с одним первым дополнительным
классом) - для детей, получивших дошкольное образование.
Продолжительность учебного года при получении начального общего образования для 1
и 1 дополнительного классов составляет 33 недели, для 2–4-х классов – 34 недели.
Обучение во 2 классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
1.
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;
2.
продолжительность урока 40- минут, перемены 15-20 минут;
3.
продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели;
4.
максимально допустимая нагрузка на ученика не превышает 23 часа в неделю.
5.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший
ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются
предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности либо со средним баллом
и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни
недели. Изложение нового материала, контрольные работы проводятся на 2 - 4-х уроках в
середине учебной недели.
В учебном плане представлены учебные предметы и коррекционно-развивающая
область. Содержание учебных предметов обеспечивает целостное восприятие мира, с учетом
особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР. Коррекционноразвивающая область включена в структуру учебного плана с целью коррекции дефицитов
психофизического развития обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного отношений. Обязательная часть учебного плана определяет
состав обязательных учебных предметов и отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование
гражданской идентичности обучающихся, их приобщение к общекультурным и национальным
ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования на
последующих уровнях основного общего образования, формирование здорового образа жизни
и элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях, личностное развитие
обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть представлена следующими учебными предметами: русский язык,
литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство,
труд (технология), физическая культура (адаптивная).
Основные задачи реализации содержания предметов «Русский язык» и «Литературное
чтение»: формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном
языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России
и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности.
Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Математика»:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения); развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления; развитие пространственного воображения; обеспечение первоначальных
представлений о компьютерной грамотности.
Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным. В его содержание
дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной
направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности с целью формирования
элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях. Основные задачи: формирование
уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре,
природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и
многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Основные задачи реализации содержания предметов «Музыка» и «Изобразительное
искусство»: развитие способностей к художественно- образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Основные задачи реализации учебного предмета «Адаптивная физическая культура»:
реабилитация, социализация, коррекция, а также профилактика заболеваний и укрепление
общего здоровья.
Учебный предмет «Труд (технология)». Основные задачи реализации содержания
предмета: формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисковоаналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей,
характерных для обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных потребностей каждого
обучающегося. Время, отводимое на данную часть, использовано на увеличение учебных часов,
отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части и представлено
учебным курсом «Практикум по математике», также на учебный курс «Край, в котором я живу»,
обеспечивающий этнокультурные интересы обучающихся.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ЗПР учебного плана,
состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса, в совокупности не превышает величину максимально допустимой недельной
образовательной нагрузки обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями.
Изучение учебных предметов организуется по учебникам и учебным пособиям в
соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Внеурочная деятельность (включая коррекционно-развивающая область).
Обязательным компонентом учебного плана является внеурочная деятельность. Организация
занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса в образовательной организации. Время, отведенное на внеурочную
деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на
реализацию АООП НОО. Распределение часов, предусмотренных на внеурочную деятельность,
осуществляется следующим образом: недельная нагрузка не более 10 часов, из них не менее 5
часов отводится на проведение коррекционных занятий.
В учебном плане на внеурочную деятельность (включая коррекционно-развивающую
область) отведено 6 часов. Внеурочная деятельность представлена курсом «Разговор о важном».
На психокоррекционные занятия педагога-психолога отведено 2 часа, на логопедические
занятия 2 часа, коррекционный курс «Ритмика» 1 час.
Количество часов в неделю указывается на одного обучающегося. Коррекционноразвивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во внеурочное время. На
индивидуальные коррекционные занятия отводится до 25 минут, на групповые занятия - до 40
минут.
Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям ФГОС НОО ОВЗ,
является обязательной частью внеурочной деятельности и представлено индивидуальными и
групповыми коррекционно- развивающими занятиями (логопедическими, с учителемдефектологом и психокоррекционными) и ритмикой, направленными на коррекцию дефекта и
формирование навыков адаптации личности в современных жизненных условиях. Выбор
коррекционноразвивающих курсов для индивидуальных и групповых занятий, их
количественное соотношение, содержание осуществляется исходя из психофизических
особенностей обучающихся с ЗПР на основании рекомендаций ПМПК и индивидуальной
программы реабилитации инвалида.
Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими
обязательными коррекционными курсами:
Коррекционный курс «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические)».
Основные задачи реализации содержания: формирование и развитие различных видов устной
речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения
знаний об окружающей действительности. Обогащение и развитие словаря, уточнение значения
слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей. Развитие и
совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Коррекция
недостатков письменной речи (чтения и письма).
Коррекционный курс «Коррекционно-развивающие занятия (психокоррекционные)».
Основные задачи реализации содержания: формирование учебной мотивации, стимуляция
сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов. Гармонизация
психоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему "Я",
повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков
самоконтроля. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию; формирование продуктивных
видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе), повышение социального статуса
ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального поведения.
Коррекционный курс «Ритмика». Курс коррекционно-развивающей области «Ритмика»
традиционно включается в содержание образования обучающихся с ЗПР. Коррекционная
работа на занятиях ритмикой базируется на постоянном взаимодействии музыки, движений и
устной речи: музыка и движения, музыка и речь, движения и речь, музыка, движения и речь. На
занятиях осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой,
познавательной сфер. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики,
ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа
жизни у обучающихся.
Курс является необходимым, потому что типичная для детей эмоциональная незрелость,
недостатки регуляции, незначительные двигательные расстройства, проявляющиеся как

моторная неловкость, достаточно легко корригируются в ходе занятий ритмикой. Дети на
занятиях приобщаются к музыке, учатся воспринимать на слух средства музыкальной
выразительности (различать веселые и спокойные мелодии), усваивают метроритм и пр.
Благодаря этому развивается не только чувство ритма, музыкальный слух и память,
совершенствуется эстетический вкус, но и создаются предпосылки для прогресса в общем
психологическом развитии. Коррекционное значение занятий ритмикой заключается в первую
очередь в формировании произвольной регуляции движений, а также системы произвольной
регуляции в целом: дети соотносят двигательную активность с музыкой, они подчиняются
сложным инструкциям, воспроизводя определенную последовательность движений, а также
постепенно автоматизируют сложные двигательные акты. Улучшается также ориентировка в
пространстве, в т.ч. ее базовый уровень – ориентировки в схеме тела. У обучающихся
совершенствуются двигательные навыки, мышечное чувство, координация, улучшается осанка,
повышается жизненный тонус.
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
превышает продолжительности выполнения 1,5 часа – для 2 и 3 классов, 2 часа – для 4 класса.
Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего
задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими
нормативами. Домашнее задание на следующий урок задается на текущем уроке, дублируется в
электронном журнале не позднее времени окончания учебного дня – 14.00. Для выполнения
задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата,
оформление презентации, заучивание стихотворений), предоставляется достаточное
количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной
деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность, проводится
в соответствии с Санитарно- эпидемиологическими требованиями и Гигиеническими
нормативами.
На основании Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», реализация учебного плана предусматривает проведение
промежуточной аттестации обучающихся по предметам учебного плана. В ходе
промежуточной аттестации устанавливается соответствие полученных результатов обучения
образовательным целям. Промежуточная аттестация определена Положением о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся в МБОУ КМО «СОШ №1 им. Я.В. Ругоева».
Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в год в сроки,
установленные календарным учебным графиком соответствующей образовательной
программы. Промежуточная аттестация обучающихся проводится ежегодно в апреле - мае.
Формы промежуточной аттестации, в том числе текущего контроля успеваемости,
устанавливаются с учетом психофизиологического состояния обучающегося и с учетом
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
Формы проведения промежуточной аттестации обучающихся:
Предметы, по которым
Класс
осуществляется промежуточная
Формы проведения аттестации
аттестация
Русский язык

Диктант

Литературное чтение

Учет учебных достижений на основе
накопленных
текущих
оценок
и
результатов выполнения тематических
работ, зафиксированных в классном
журнале

Математика

Контрольная работа

Окружающий мир

Тест

2 класс

Обучающиеся с ОВЗ имеют право на особые формы проведения промежуточной
аттестации. Это право предусматривает пункт 2.9.9 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
Возможность использования особых форм промежуточной аттестации следует также из
требования гибкой смены образовательного маршрута при получении начального общего
образования обучающимися с ОВЗ (п. 1.10 ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ). Система
оценки планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования базируется на приоритете динамики
индивидуальных достижений.
Реализация учебного плана основной образовательной программы начального общего
образования в 2026-2027 учебном году обеспечена педагогическими кадрами; учебными и
программно-методическими пособиями, техническими средствами обучения; классными
комнатами и специализированными учебными кабинетами.