Рабочая программа учебного предмета Край, в котором я живу ООП СОО 2026г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027

Рабочая программа учебного курса
«Край, в котором я живу»
Пояснительная записка
Программа по учебному курсу «Край, в котором я живу» на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
Цель учебного курса «Край, в котором я живу»: создание условий для
формирования уважительного и бережного отношения к природе, культуре, истории
Карелии, её жителям, традициям, обычаям, через изучение содержания и организацию
познавательной,
исследовательской, проектной
деятельности обучающихся
этнокультурной направленности.
Данный учебный курс призван решать следующие задачи:
- воспитывать чувства патриотизма и любви к родному краю;
-способствовать формированию интереса к познанию природы, культуры, истории
Карелии и проявления желания участвовать в её делах и событиях;
- способствовать формированию чувства гордости и ответственности за сохранение
и приумножение исторического и культурного наследия края;
-воздействовать на формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств
личности ребенка, толерантного отношения к людям разных национальностей,
вероисповеданий;
-способствовать формированию экологической культуры, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм поведения в природной и
социальной среде;
-развивать умения наблюдать, сравнивать, характеризовать, анализировать объекты
окружающего мира, выделять особенности объектов родного края, создать условия для
практической ориентации обучающихся в окружающем их микромире.
Специфика учебного курса «Край, в котором я живу» носит интегрированный
характер, выраженный в соединении знаний о природе, истории, культуре родного края и
дающий возможность через организацию познавательной и исследовательской
деятельности младших школьников получить представление о природных, исторических и
культурных особенностях Карелии. Содержание основных разделов программы
соотносится с содержанием учебных предметов «Окружающий мир», «Литературное
чтение», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология» и
обеспечивает
усвоение наиболее актуальных для младших школьников знаний о природе, обществе,
истории и культуре родного края.
Общее число часов, рекомендованных для изучения учебного курса «Край, в
котором я живу», ‒ 102 часа (один час в неделю в каждом классе): 2 класс – 34 часа,
3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа. Учебный предмет «Край, в котором я живу»
изучается в рамках учебного времени части, формируемой участниками
образовательных отношений.
По своему статусу учебный предмет «Край, в котором я живу» является
пропедевтическим по отношению к учебному предмету регионального содержания,
изучаемому в основной школе. Содержание учебных предметов «Край, в котором я живу»
(начальное общее образование) и «Моя Карелия» (основное общее образование)
структурируется на основе концентрического принципа, что позволяет, заложив в

начальной школе основы, в дальнейшем продолжить изучение регионального содержания
и сформировать завершенную систему представлений о родном крае на каждом этапе
обучения, обеспечить преемственность в изучении учебных предметов региональной
направленности.
Содержание обучения
2 класс
Введение Россия ‒ наша Родина. Республика Карелия – «малая» родина.
Первоначальные сведения о родном крае. Название главного города региона, своего
населённого пункта (города, села). Названия коренных национальностей, проживающих в
Республике Карелии.
Природа Карелии
Особенности природы карельского края. Карелия – край воды, камня и лесов.
Виды водоемов в ближайшем окружении: озера, реки.
Многообразие растений родного карельского края. Деревья, кустарники и
кустарнички. Дикорастущие
и культурные растения. Грибы. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение к ним. Правила нравственного поведения
на природе.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Сезонные изменения в природе. Времена года в Карелии, погодные особенности.
Карелия – наша «малая родина»
Республика Карелия и его главный город на карте России. Города и поселки
Карелии. Петрозаводск - столица Карелии. Родной город (деревня, поселок), район:
название и его основные природные и культурные достопримечательности. Особенности
труда людей, основные занятия, профессии жителей родного края. Названия коренных
национальностей, проживающих в родном городе (деревне, поселке), их обычаи,
характерные особенности быта. Кижи - уникальный историко-культурный и природный
комплекс, объект Всемирного культурного наследия народов России.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Особенности традиций и быта карельской семьи.
Культура Карелии
Традиционные народные художественные промыслы жителей Карелии. Знакомство
с произведениями карельских народных художественных промыслов: ткачество,
карельская вышивка, вязание, резьба и роспись по дереву, берестоплетение, кузнечное
дело (с использованием материалов школьных, региональных и местных музеев Карелии).
Музыкальные традиции Карелии. Традиционная музыка (рунический напев).
Народный музыкальный инструмент - кантеле.
Карельский фольклор Малые жанры фольклора: скороговорки, дразнилки и
поддевки, заклички, считалки, игры (по выбору). Сказки родного края. Сказка «Лапоток».
Сказки о животных. Отражение в сказках народного быта и культуры родного края.
Писатели и поэты Карелии о родном крае и природе. Отражение в произведениях
карельских писателей нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю.
Произведения для чтения: Тертту Викстрем «Тимппа, добрый человек». В. М Данилов
«Жила – была чайка». А. Е. Сунгуров «Волшебная зеленая страна».
3 класс

Введение
Республика Карелия - часть Российской Федерации. Государственная символика
Карелии (гимн, герб, флаг). Карелия на карте России.
Природа Карелии
Методы познания природы родного края: наблюдения, сравнения, измерения по
исследованию природных объектов и явлений родного края. Смена дня и ночи в Карелии.
Особенности карельского климата. Наблюдение за погодой своей местности.
Природные сообщества родного края: леса, озера, луга, болота. Значение и
использование водоемов, лесов Карелии человеком. Охрана лесов, водоемов Карелии.
Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые карельского края (2–3 примера:
карельский габродиабаз, мрамор, малиновый кварцит, шунгит), их значение в
хозяйственной жизни человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Растения и животные родного края, их названия и краткая характеристика. Роль
растений и животных в природе и жизни людей своей местности. Влияние человека на
животный и растительный мир. Местные растения и животные Красной книги Карелии.
Охрана растений и животных.
Культура Карелии
Карельский фольклор. Былина как народный песенный сказ о важном
историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность
исполнения, выразительность). Древние былины Заонежья. Характеристика главных
героев и основных сюжетов былинного эпоса Карелии. Чтение одного былинного сюжета
– «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Про Святогора - богатыря» (по выбору).
Карельские руны. «Калевала» - памятник мировой культуры. Элиас Леннрот –
собиратель карельских рун и автор «Калевалы».
Важные темы произведений детской литературы Карелии - любовь к Родине,
родному краю, его истории, природе. Главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях писателей о родном крае. Произведения для чтения: А. Титов «Лесные
дворики, П. Яковлев «Рассказы о живой природе», И. Востряков «Корова», Л. Шапиро
«Как мы собирали грибы», Ю. Линник «Лесной театр», В. Потиевский «Лесной ключ» и
др. (произведения по выбору)
Истории об истории Карелии.
Значимые события истории родного края. Исторические источники о древней
истории родного края. Археологические памятники Карелии. Петроглифы. А.М.
Линевский. Оленестровский могильник. Жизнь наших предков в далеком прошлом:
расселение, занятия, быт. Марциальные воды - первый российский курорт: его история,
достопримечательности. Петр Первый в Карелии. История воинской славы Карелии.
Петрозаводск – город воинской славы. Герои карельского фронта.
4 класс
Карелия – часть России
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Карелия – часть России. Праздники и
памятные даты Карелии. День Республики Карелия. Петрозаводск – столица Карелии:
история
возникновения
города,
историко-культурные
достопримечательности.
Петрозаводск – город воинской славы.

Города Карелии: названия, расположение на карте, историко-культурные
достопримечательности. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов России.
Природа Карелии
Природные зоны Карелии: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Своеобразные черты поверхности
Карелии. Изменение поверхности в результате деятельности человека. Охрана
поверхности (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления
свалок, борьба с оврагами).
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств карельского края: воды, воздуха,
полезных ископаемых, растительного и животного мира. Особо охраняемые территории
Карелии. Правила нравственного поведения в природе.
Истории об истории Карелии.
Важные и яркие события общественной и культурной жизни Карелии в разные
исторические периоды. Крепость Корела. Петр Первый в Карелии. Из истории
Александровского завода. Дружина Олонецких стрелков в Отечественной войне 1812
года. Г.Р. Державин – первый олонецкий губернатор. Школа мореходов в Поморье: их
история, знаменитые поморские капитаны (В.И. Воронов). Карелия в годы Великой
Отечественной войны. Герои карельского фронта.
Культура Карелии
Фольклор как народная духовная культура. Малые жанры фольклора Карелии:
пословицы и поговорки, загадки: их значение и место в народной жизни. Отражение в
произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов Карелии.
Культурное значение фольклора для появления художественной литературы: Ф. Глинка
отрывки из поэмы «Карелия»
Образ родного края в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов Карелии: Я.Ругоев «Куйто», В. Сергин «Петрозаводск», Е.Николаева «Онего»,
В.Морозов, «Озеро», В. Брендоев «Край карельский», А. Адышев «Родные заонежские
края, «На озере Онего», И. Востряков, А. Валентик, В. Линькова, Ю. Никонова, Е.
Харламова, Л. Шапиро, Т. Шапиро и др. (по выбору)
Основные учреждения образования и культуры Карелии: музеи, театры,
библиотеки, выставочные залы.
Национальный музей Республики Карелия: его история и достопримечательности.
Музей изобразительных искусств Карелии. Знакомство с творчеством наиболее
известных карельских художников, работающих в жанрах пейзажа, портрета, в области
книжной графики, скульптуры: В. Попов, В. Поленов, Т. Юфа, Н.Брюханов, Г.Стронк,
Б.Поморцев, В.Чекмасов, Л.Ланкинен (2-3 по выбору).
Объекты списка Всемирного культурного наследия в Карелии. Кижский погост
(Кижи). Петроглифы. (Беломорские и Онежские петроглифы). Охрана памятников
истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края.

Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по курсу «Край, в котором я живу»
характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;

2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям;

3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде
(в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;

6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
Метапредметные результаты
В результате изучения курса «Край, в котором я живу» на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения
во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента

времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другое);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое,
причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать
различные
источники
для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию;
соблюдать
правила
информационной
безопасности в условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-телекоммуникационную
сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
анализировать
и создавать
текстовую,
видео-,
графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению
учебной задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить
ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья
и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
оценивать
целесообразность
выбранных
способов
действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
Предметные результаты
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить и показывать на карте России Республику Карелию, столицу Республики
Карелия - Петрозаводск, родной город (населенный пункт);
узнавать государственную символику (гимн, герб, флаг) Республики Карелия;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов, государственным символам России и Карелии;
распознавать изученные объекты родного края по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов Карелии,
значимых событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и
профессий жителей Карелии;
проводить несложные наблюдения и опыты с природными объектами родного
края;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы родного края в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
сравнивать и группировать изученные объекты живой и неживой природы
родного края по предложенным признакам;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
различать и называть отдельные жанры фольклора Карелии (считалки, загадки,

пословицы, потешки, сказки) и художественной литературы (сказки, рассказы,
стихотворения);
называть имена и фамилии детских писателей и поэтов Карелии, характеризовать
их произведения (в рамках изученного материала);
приводить примеры традиционных народных промыслов Карелии и описывать их;
отличать произведения традиционного народного искусства Карелии в
многообразии народных промыслов России;
отображать в своих творческих работах особенности природы, культуры, истории
родного края.
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Республики Карелия (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и Республики Карелия;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов;
приводить
примеры
памятников природы,
культурных объектов
и
достопримечательностей родного края; столицы и городов Карелии, проявлять
интерес и уважение к истории и культуре народов Карелии;
распознавать изученные объекты природы Карелии по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их;
группировать изученные объекты живой и неживой природы Карелии, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы
Карелии, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе родного
края для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе Карелии;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе родного края, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
различать и называть отдельные жанры фольклора Карелии (былины, руны) и
художественной литературы писателей Карелии;
отвечать на вопрос о культурной значимости «Калевалы», истории её создания в
рамках первоначального знакомства обучающихся с карело-финский поэтический
эпосом и его создателем Элиасом Леннротом;
характеризовать героев, составлять портретные характеристики персонажей
эпической поэмы «Калевалы» и пересказывать отдельные сюжеты произведения (в
рамках изученного материала).

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам Республики Карелия;
показывать на физической карте изученные крупные природные объекты Карелии
(равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию Карелии);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
соотносить значимые, изученные события из истории родного края с событиями
российской истории;
рассказывать о государственных праздниках Карелии, наиболее важных событиях
истории Карелии, наиболее известных карельских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях родного края, объектах культуры (театрах, музеях);
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику Карелии;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы
Карелии с использованием измерительных приборов;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы Карелии по
их описанию, рисункам и фотографиям, различать их;
группировать изученные объекты живой и неживой природы Карелии,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы Карелии на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе Карелии (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе);
называть наиболее значимые природные, исторические и культурные объекты
Карелии (в пределах изученного);
использовать различные источники информации о родном крае для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
называть экологические проблемы края и определять пути их решения;
соблюдать правила нравственного поведения на природе и в социуме;
осознавать значимость художественной литературы и фольклора Карелии для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных
ценностей, духовной культуры родного края;
отличать произведения традиционного народного искусства Карелии в
многообразии народных промыслов России;
отображать и выделять в творческих работах регионального содержания
особенности природы, традиций, обычаев и культуры родного края.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
2 класс
Ко
№
л- урока
во
час
ов
1 1

Название (раздела,
темы)

Введение.
Карелия. Край, в
котором я живу.

9
2

Природа Карелии
Карелия – страна озер
Камни всюду.

Лес – наше богатство
3

Основное
содержание

Родина – Россия.
«Малая родина» –
Карелия. Жители
Карелии.

Виды водоемов в
ближайшем
окружении: озера,
реки.
Ладожское озеро и
его обитатели.
Онежское озеро.
Ламбушки и их
обитатели.

Лес – наше богатство
4

Скалы. Валуны.
Водопады.
Кустарники карельского
леса

Ягоды и грибы
6

Кто живет в лесу?
Животные

Лиственные и
хвойные деревья
карельского края.
Карельская береза.
Роль растений в
природе и жизни
людей, бережное
отношение к ним.
Шиповник. Калина.

Характеристика деятельности
обучающихся.
Оценивать духовно-нравственный смысл
понятия «малая родина».
Характеризовать понятия Родина,
«малая родина»
Называть край, город, населенный
пункт, в котором проживают коренные
народы, проживающие на территории
Карелии.
Находить на карте России Карелию,
свой населенный пункт.
Различать источники и
способы
познания объектов природы, истории
, культуры края.
Отображать в своих творческих
работах особенности карельского
края.
Различать виды водоемов Карелии.
Называть крупнейшие озера и реки
Карелии, водоёмы своей местности и их
обитателей.
Сравнивать и различать крупнейшие
озера: Ладожское, Онежское.
Анализировать правила поведения у
водоёмов.
Определять природные объекты с
помощью
понятий
на
основе
выделения существенных признаков
Различать
основные
формы
ледникового рельефа
Характеризовать
карельского леса.

особенности

Сравнивать и различать
деревья, кустарники своей местности
Извлекать
из
учебника
и
дополнительных
источников
информацию
о
многообразии
растительного и животного мира
Карелии и готовить сообщения.
Анализировать природные объекты и

7
Кто живет в лесу?
Животные
8
Птицы
9

Времена года в Карелии

Земляника.
Черника. Брусника.
Клюква.
Белый. Моховик.
Подберёзовик.
Лисички. Бледная
поганка. Мухомор.
Бурый медведь. Ёж.
Белка. Лось. Заяц.
Волк. Лиса.
Муравей.
Сороки. Вороны.
Скворцы. Грачи.
Синицы. Воробьи.
Дятлы. Клесты.
Журавли. Гуси.
Утки. Перелетные
птицы.
Бережное
отношение
человека к
животным

Зима. Весна. Лето.
Осень. Месяцы по
временам года.
Общение с
природой.
Бережное
отношение к
природе
«Красная книга
Карелии»
Карелия - наш дом

9
11

История семьи

Дом, в котором ты
живешь

Путешествие по своей
улице

Города и поселки
Карелии

15
16

Города и поселки
Карелии

История семьи.
Дом, улица, где ты
живешь.
Города и поселки
Карелии.
Петрозаводскстолица Карелии.
Родной город
(деревня, поселок),
район республики:
название и его
основные
достопримечательн
ости.
Особенности труда
людей своей

отражать
их
существенные
признаки в рисунках и творческих
работах.
Оценивать влияния растений на
природу и жизнь человека.
Различать и определять съедобные и
ядовитые грибы своей местности,
характеризовать роль грибов в
природе и жизни людей.
Сравнивать
внешний
вид
и
характерные особенности насекомых,
птиц, зверей.
Работать
с
текстом
и
иллюстрациями учебника и тетради
на печатной основе: выполнять
творческие
задания,
находить
нужную информацию.

Сравнивать и различать день и ночь,
времена года, погоду и климат
Карелии.
Приводить
примеры
природных явлений в различные
времена года.
Предлагать
правила,
которые
помогут сберечь природу родного
края.
Находить информацию и готовить
сообщения о животных и растениях
из «Красной книги республики
Карелия»
Находить на карте родной регион,
город или село.
Извлекать
из
учебника
и
дополнительных
источников
информацию об истории, культуре,
достопримечательностях
родного
края и готовить сообщения.
Составлять вместе со старшими
родственниками родословное древо
семьи на основе бесед с ними о
поколениях в семье.
Готовить рассказы о семье.
Анализировать
достопримечательности во время
экскурсии по родному города (селу);
Готовить в группе рассказы по
результатам
экскурсий
о
достопримечательностях, различных

Города и поселки
Карелии

Петрозаводск-столица
Карелии
Петрозаводск-столица
Карелии

19
Достопримечательности
Карелии. Кижи.
Народные промыслы

Народные ремесла

Мужские и женские
ремесла

Кантеле напевы

местности,
основные занятия,
профессии. Быт
населения.
Названия коренных
национальностей,
проживающих в
данной местности,
их обычаи,
характерные
особенности быта.
Достопримечательн
ости Карелии.
Кижи.

объектах,
предметах,
музейных
экспонатах.
Проводить небольшие исследования
по теме «Любимые игрушки в моей
семье».
Писать мини сочинения на темы:
«Моя родословная»,
«Бабушкин
сундучок»,
«Рассказы моей бабушки», «Где
работают мои родители», «История
моей улицы» и др.

Традиционные
народные
художественные
промыслы Карелии.
Ознакомление с
произведениями
народных
художественных
промыслов в
Карелии
(ткачество,
карельская
вышивка, вязание,
резьба и роспись по
дереву,
берестоплетение,
кузнечное дело).
Музыкальные
традиции Карелии.
Народный
музыкальный
инструмент кантеле.

Познакомиться с особенностями
народных промыслов на материале
местных
краеведческих
музеев
школы, села, города.
Извлекать
из
учебника
и
дополнительных
источников
информацию о народных промыслах.
Готовить в группе рассказы по
результатам
экскурсий
в
краеведческий
(художественный)
музей с целью ознакомления
с
национальным
колоритом,
выраженным в различных предметах
народного ремесла и промысла.

Устное народное
творчество

7
23

Пословицы

Заклички и считалки

Игры

26
27
28
29

Сказки родного края
Сказки родного края
Сказки родного края
Сказки родного края

Детский фольклор:
скороговорки,
дразнилки и
поддевки, заклички,
считалки.
Детские игры и
забавы. Подвижные
игры с припевками.
Сказки родного
края. «Лапоток».
Сказки о животных.

Различать и определять среди
музыкальных
инструментов
народный музыкальный инструмент кантеле.
Отображать в своих творческих
работах
особенности
элементов
изделий карельских мастеров.
Приводить примеры малых форм
устного народного творчества
Обсуждать особенности
Моделировать игровые ситуации
Сравнивать и различать пословицы
и поговорки.
Воспринимать на слух карельские
сказки в исполнении учителя,
учащихся, отвечать на вопросы по
содержанию
текста,
отражать
главную мысль, оценивать свои
эмоциональные реакции.

Итоговое повторение и
обобщение:
экскурсии, праздники,
праздники, викторины,
защиты проектов

№
урока
1

3
4-5
6

Писатели и поэты
Карелии о природе и Рассказы и стихи о
детях
детях, о природе.
Тертту
Викстрем
Тертту
Викстрем «Тимппа, добрый
«Тимппа,
добрый человек». В. М
человек».
Данилов «Жила –
была чайка». А. Е.
В. М Данилов «Жила – Сунгуров
«Волшебная
была чайка».
зеленая страна».
А.
Е.
Сунгуров
«Волшебная
зеленая
страна».

Читать произведения карельских
писателей.
Характеризовать
текст:
представлять, предполагать текст по
заголовку,
теме,
иллюстрациям,
определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте
доказательства отражения мыслей и
чувств автора.
Сравнивать тексты, произведений
разных жанров.
Формулировать вопросы к тексту
произведения.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(3 класс)
(1 ч. в неделю, 34 ч. в год)
КолТемы уроков
во
Характеристика деятельности обучающихся.
раздела
часов
Раздел I. Природа Карелии (12 ч.)
Мы – граждане
1
Познакомиться с особенностями флага Республики
Российской
Карелия (последовательность расположения полос,
Федерации
цвета), герба, гимна. Узнавать флаг, герб Карелии
Находить на карте России территорию Республики
Почему в Карелию 1
Карелия.
приходят белые
ночи
Отображать в своих творческих работах
Какой климат
1
особенности карельского края.
такая и погода
Познакомиться с особенностями климата и природы.
Край воды, лесов
2
Сравнивать и различать день и ночь, времена
и болот
года, погоду и климат Карелии.
Земля –
1
Приводить примеры природных явлений в
кормилица

7
8
9

10 11
12

13
14 15
16

Экскурсия в
природу
Красная книга
Карелии
Красная книга
Карелии.
Практическая
работа
Календарь
природы
Практическая
работа "Времена
года"

различные времена года.
Называть крупнейшие озера и реки Карелии, водоёмы
своей местности и их обитателей.
1
Сравнивать и различать
крупнейшие озера:
Ладожское,
Онежское.
1
Характеризовать особенности карельского леса.
Сравнивать и различать
деревья, кустарники своей местности
Проводить наблюдения во время экскурсии
2
«Времена года» в нашем крае
Извлекать из учебника и
дополнительных
1
источников
информацию
о
многообразии
растительного и животного мира Карелии и
готовить сообщения.
Анализировать природные объекты и отражать
их существенные признаки в рисунках и
творческих работах.
Оценивать влияния растений на природу и жизнь
человека.
Сравнивать внешний вид и
характерные
особенности птиц, зверей и рыб.
Познакомиться с произведениями литературы,
отражающими особенности времен года Карелии.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника и
тетради на печатной основе: выполнять творческие
задания, находить нужную информацию.
Предлагать правила, которые помогут сберечь
природу родного края.
Находить информацию и готовить сообщения о
животных и растениях из «Красной книги
республики Карелия»
Раздел II. Устное народное творчество (4 ч.)
Древние былины
1
Воспринимать на слух отдельные произведения
из Заонежья
разных жанров устного народного творчества
в исполнении учителя, учащихся, мастеров
Карело-финский
2
художественного
слова,
оценивать
свои
эпос «Калевала»
эмоциональные реакции. Отвечать на вопросы
Экскурсия в
1
по содержанию, отражать главную мысль
школьный музей
произведения.
Познакомиться с сюжетом и основными героями
эпической поэмы «Калевала».
Раздел III. Писатели и поэты Карелии о природе и детях (6 ч.)
Писатели Карелии
о природе родного
края. Алексей
Титов
Писатели Карелии
о природе родного
края. Пётр
Яковлев

Читать произведения карельских писателей.
Характеризовать
текст:
представлять,
предполагать
текст
по
заголовку,
теме,
иллюстрациям, определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте доказательства
отражения мыслей и чувств автора.
Сравнивать тексты, произведений разных жанров.
Формулировать вопросы к тексту произведения.

23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33

Писатели Карелии 1
о природе родного
края. Лазарь
Шапиро
Писатели Карелии 1
о природе родного
края. Игорь
Востряков
Писатели Карелии 1
о природе родного
края
Конкурс-игра
1
"Рысёнок"
Раздел IV. Край наш – Карелия (8 ч.)
Земные клады
1
Познакомиться с основными историческими
археологов
источниками, отдельными событиями,
памятниками культуры и историческими
«Листы каменной 1
деятелями.
книги»
Извлекать и обсуждать из учебника и
По следам далеких 1
дополнительных источников информацию о
предков
прошлом нашего края.
Жизнь и занятия
1
Готовить в группе рассказы по результатам
наших предков
экскурсий в краеведческие и другие музеи с
И назвали его
1
целью знакомства с прошлым родного края(при
Невским
наличии условий), к местам исторических событий
На здоровье, Ваше 1
и памятникам истории и культуры родного
Величество!
региона.
Далекое детство
1
Мороженое сорок 1
пятого года
Раздел V. Народные промыслы (4ч.)
Экскурсия в музей 1
Участвовать в проектной и исследовательской
деятельности
по
вопросам
исторического
прошлого.
Прикоснуться к
1
истории
Путешествие по
1
страницам нашего
учебника
Экскурсия в
1
природу

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
(4 класс)
(1 ч. в неделю, 34 ч. в год)
№
урока

Темы уроков
раздела

Колво

часов
1
2
3
4
5
6

9
10

12
13
14
15
16
17

Раздел I. Край наш – Карелия (11 ч.)
Карелия – наш
1
Работать с картой: находить на карте Карелии
общий дом
отдельные города и населенные пункты, где проживают
обучающиеся.
День рождения
1
Готовить рассказы о семье, профессиях членов семьи,
республики
занятиях и праздниках людей в родном городе
Как рождаются и 1
(населенном пункте) на основе бесед школьников с
растут города.
родителями, старшими родственниками, местными
Города - братья
1
жителями.
Извлекать из учебника и
дополнительных
Карелы из города 1
источников информацию о городах – побратимах
Корела
городов Карелии.
Дождливый день
1
Познакомиться с важными событиями и
в деревне
историческими деятелями Карелии.
Вожмосалми
Извлекать и обсуждать
из учебника,
Часы для
1
дополнительных источников знаний (словарей,
петрозаводских
энциклопедий,
справочников,
Интернета)
мастеровых
информацию об историческом прошлом нашего
Дружина
1
края.
Олонецких
Готовить небольшие сообщения о важнейших
стрелков
событиях прошлого и исторических личностях
Волшебная
1
родного края.
вепсская нить
Карелия глазами
1
первого
губернатора
Поморские
1
капитаны
Раздел II. Народные промыслы (6ч.)
На экскурсию в музей
1
Познакомиться с
различными
музеями
Елочные игрушки в музее
1
(краеведческими,
этнографическими,
Сокровища бывшей гимназии
1
художественными
и др. ) родного
Как собирают музейные коллекции
1
края
и
их
коллекциями.
Мастерская детства
1
Готовить
рассказы
и
Экскурсия в музей
1
обсуждать
дополнительную
информацию
по
результатам
экскурсий
в
краеведческий
(художественный)
музей.
Собирать
материал
на
основании бесед со

специалистами,
родными
о
семейных
реликвиях,
традициях,
праздниках.
Использовать
ресурсы Интернет
для
получения
дополнительной
информации.
18
19 - 20
21
22 - 24
25
26
27
28
29

Раздел III. Устное народное творчество (12 ч.)
Так говорят в народе
1
Приводить
примеры
малых
форм
устного
Карелия в поэзии
2
народного
творчества.
Друзья с книжной полки
1
Сравнивать
и
различать
Карело-финский эпос "Калевала"
3
пословицы,
поговорки,
Любимые книги карельских поэтов и
1
загадки.
писателей.
Воспринимать на
Карелия в живописи и графике
1
слух произведения
разных
жанров,
Театральное искусство Карелии
1
отвечать
на
вопросы
по
Дом, где живут куклы
1
содержанию,
отражать главную
Волшебные звуки музыки
1
мысль, оценивать
свои
эмоциональные
реакции.
Познакомиться с
творчеством
карельских поэтов
и писателей.
Учить
понравившиеся
стихотворения
карельских поэтов.
Раздел IV. Природа Карелии (5 ч.)

Человек природе – друг.

Мы в ответе за тех, кто рядом с нами.

Дружно живём, играем и поём.

Экскурсия в природу

Познакомиться с
особенностями
природы.
Анализировать
природные
объекты
и
отражать
их
существенные

Обобщающий урок

признаки
в
рисунках
и
творческих
работах.
Оценивать
влияние природы
на жизнь человека.
Познакомиться с
произведениями
литературы,
Работать
с
текстом
и
иллюстрациями
учебника и тетради
на
печатной
основе: выполнять
творческие
задания, находить
нужную
информацию.
Предлагать
правила, которые
помогут
сберечь
природу родного
края.
Находить
информацию
и
готовить
сообщения
о
животных
и
растениях
из
«Красной
книги
республики
Карелия»