ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027
Раздел 1
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса «Законы орфографии» в 6 классе
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 в редакции приказа Минобрнауки
России от 29 декабря 2014 года №1644) и учебным планом Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Вавожская средняя общеобразовательная школа.
Факультатив по орфографии имеет большое познавательное и воспитательное
значение. Изучение орфографии расширяет знания учащихся о языке, формирует
эстетический вкус, желание обогатить свой словарный запас. Факультатив имеет
практическое
значение:
повышает
культуру
речи,
развивает
умение
пользоваться
дополнительной литературой. Программа ориентирована на языковое, эмоциональное и
интеллектуальное развитие учащихся.
Программа факультатива предназначена для учащихся 6 классов, рассчитана на 34
часа. Занятия проводятся в виде практической работы, а также нетрадиционных форм:
занятие – путешествие, занятие – исследование, занятие – игра, лингвистический
эксперимент, творческие мастерские.
Оценкой
достижения
метапредметных
результатов
является
также
защита
индивидуального или группового (коллективного) проекта, исследовательской работы.
Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся.
Задачи:
- повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 5-6
классы, систематизировать и обобщить полученные знания;
-
заинтересовать
учащихся
предметом,
мотивировать
их
на
самостоятельные
дополнительные занятия русским языком;
-
совершенствовать
орфографические,
пунктуационные,
лингвистические
и
коммуникативные навыки учащихся.
По окончании курса учащиеся должны знать:
- теоретическое содержание основных разделов курса русского языка за курс 6 класса, а
также практически применять полученные знания.
Предусмотрены связи с другими видами искусства, что позволит учащимся глубже
понять законы искусства слова.
При изучении курса предусмотрено использование следующих технологий и/или
элементов технологий и методов обучения:
технология развития критического мышления;
1
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
развитие исследовательских навыков;
проектные методы обучения;
здоровьесберегающие технологии;
технология игрового обучения (ролевые и другие виды обучающих игр);
обучение в сотрудничестве.
Могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное
обучение. Основными средствами реализации электронного обучения являются: e-mail;
дистанционные конкурсы и олимпиады; видеоконференции, интерактивные обучающие
ресурсы, видеолекции, электронные учебники, программа Skype (консультации).
Используемые методы и приёмы:
- беседа с проблемным изложением материала;
- исследование;
- лингвистический эксперимент (задание на преобразование учебной информации);
- использование сведений о русском языке в новых учебных и творческих ситуациях;
- стилистический анализ текстов;
- редактирование;
- «проба пера» (создание разнообразных устных и письменных работ).
Деятельность учащихся организована с использованием различных форм организации
учебной деятельности: коллективных, фронтальных, групповых, парных, индивидуальных.
Основные методы обучения: практический, наглядный и словесный.
Факультативный курс рассчитан на 34 часа в год, в неделю – 1 час.
Раздел 2
Планируемые результаты освоения факультативного курса
В структуре планируемых результатов изучения факультативного курса «Законы
орфографии» выделяются:
1. Ведущие целевые установки, описывающие основной, сущностный вклад
факультативного курса в развитие личности обучающихся, их способностей. Эти установки
приведены в разделе 1 «Пояснительная записка»: описание целей и задач изучения
факультативного курса.
2. Планируемые результаты освоения учебной программы, которые систематизируются
по трем видам результатов: личностные, метапредметные, предметные. Эти группы
результатов приведены в настоящей рабочей программе в разделе 2 «Планируемые
результаты освоения факультативного курса» и расписаны как в целом по курсу, так и
подробно по разделам курса.
Предметные результаты расписываются подробно по разделам курса с делением на
два блока: «Обучающийся научится» и «Обучающийся получит возможность научиться».
2
В первом блоке планируемых результатов «Обучающийся научится» отражены
ожидаемые результаты, характеризующие систему учебных действий для решения основных
задач на данном этапе учебной деятельности и необходимых для последующего обучения. В
этот блок включены учебные задачи, которые построены на опорном учебном материале.
Второй блок планируемых результатов «Обучающийся получит возможность
научиться» отражает ожидаемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему.
Метапредметные результаты также расписываются подробно по разделам курса с
делением
на
следующие
группы
результатов:
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
3
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками,
детьми
старшего
и
младшего
возраста,
взрослыми
в
процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1)
умение
самостоятельно
определять
цели
своего
обучения,
ставить
и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
4
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование
и
развитие
информационно-коммуникационных
компетентности
технологий
(далее
в
области
использования
ИКТ-компетенции);
развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира
и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение
культурной
самоидентификации,
осознание
коммуникативно-
эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных
высказываниях
разных
жанров,
создавать
развёрнутые
высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать своё досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
5
Раздел 3
Содержание факультативного курса
Орфография как раздел науки о языке.
Орфография. Письменность. Языковые явления, процессы. Алгоритмы
решения исследовательской и творческой задачи. Ударение. Словарные
слова. Орфографический словарь.
Слитно, раздельно, через дефис.
Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки». Правописание имен собственных
Слитно, раздельно, через дефис. Дефис и его функции. Омонимичное правописание слов.
Правописание.
Особенности правописание слов с одной –н- и –нн-. Орфографические правила,
связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов. История
образования и правописания числительных. Правописание местоимений. Приставкитруженицы. Словарная статья орфографического словаря.
Путешествие в страну русского языка
Классификация приставок. Использование толкового, орфографического словаря для
уточнения
лексических
значений
слов.
Приставки
иноязычного
происхождения.
Орфографические правила и алгоритмы их использования. Соблюдение основных
орфографических норм в письменной речи. Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах
прилагательных. Прием поморфемного письма.
6
Раздел 4
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дорога к письменности. Как люди обходились без письма.
Основные принципы русской орфографии
Тайна фонемы.
Ударение над гласной может сделать букву ясной.
Ударение-волшебник.
Коварные словарные слова.
Запомни, как писать!
Орфографический словарь - наш главный помощник.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Проверь себя. Тест-игра.
Опасные согласные.
Звонкие и глухие «двойняшки».
Старые знакомые Ъ и Ь
Большие и маленькие (правописание имен собственных)
Слитно, раздельно, через дефис. Почему мы так пишем?
Что за знак дефис и его функции.
Омонимичное правописание слов.
Сколько н писать? (правописание слов с одной н).
Сколько н писать? (правописание слов с нн).
1
1
1
1
1
1
1
1
2
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Как «справиться со сложными словами»?
Решение орфографических задач.
Проверь себя. Тест №2.
История образования и правописания числительных.
Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений)
Орфографические головоломки.
Приставки-труженицы (классификация приставок) 1группа.
Приставки-труженицы (классификация приставок) 2группа.
Приставки-труженицы (классификация приставок) 3группа.
Кто командует корнями?
Проверь себя. Тест №3.
Суффиксы-большие молодцы.
Волшебный клубок орфограмм.
Путешествие в страну русского языка.
Значение орфографии.
Итоговое занятие: «Орфография в нашей жизни».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4. Путешествие в
страну русского
языка
(9 ч.)
26 – 34 недели
3. Правописание (9ч.)
17 – 25 недели
2. Слитно,
раздельно,
через дефис.
(8 ч.)
9 – 16 недели
1. Орфография как
раздел науки о языке.
(8 ч.)
1 – 8 недели
Раздел
,
сроки
Тема занятия
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
7
Раздел 5
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Список литературы
Список литературы для учащихся
1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:ООО «ИТИ
Технологии», 2007. – 944 с.
2. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 1984. –
224с.
Список литературы для учителя
1. Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 5 – 6 классы /
Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2014. – 32 с.
2. Бажанова И.А. Учимся читать, слушать, говорить, писать: рабочая тетрадь по
русскому языку. 5 класс. В 2 ч.: учеб. Пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / И.А.Бажанова, С.И.Львова. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011.
3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с. – (Стандарты второго поколения).
4. Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку:
учебное пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.В.прохватилина; под
ред. С.И.Львовой. – 3-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011. – 95 с.: ил.
Интернет-ресурсы:
Для учащихся:
Словари:
http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка
http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова
http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)
http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический,
толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)
Тренажеры:
http://www.school-collection.edu.ru – Электронный тренажёр по русскому языку
http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн
http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер «Грамотей»
http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»
http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами
http://www.ruslit.ioso.ru – Тесты по русскому языку
Для учителя
Справочно-информационные ресурсы:
http://www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»
http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности
http://www.edu.ru – образовательный портал
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
8
