ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027

Пояснительная записка
Программа представляет собой комплексную платную дополнительную образовательную
услугу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. Обучение направлено
на общее развитие детей, на освоение отношений сотрудничества (умение договариваться,
обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя).
В своей деятельности по организации работы «Школа будущего первоклассника»
руководствуется:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.;

Законом РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 04.06.2018) "О защите прав потребителей";

Правилами оказания платных образовательных услуг, утверждёнными Постановлением
Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа будущего
первоклассника» разработана:

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования;

в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования,
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября
2022 г. №1028.
Цель рабочей учебной программы «Школа будущего первоклассника» - формирование
у ребёнка желания идти в школу, интереса к обучению, «внутренней позиции школьника» с
помощью единства требований родителей, воспитателей и учителя для реализации
преемственности между дошкольным этапом и начальной школой с учётом ФГОС.
Основные задачи программы:

Создание максимально благоприятных условий для развития интересов, склонностей и
способностей ребенка.

Способствовать формированию готовности к обучению в школе.

Развитие игровой деятельности, развитие социальных представлений, нормах
взаимоотношений;

Развитие сенсорной культуры, развитие кругозора и познавательной деятельности,
развитие математических представлений;

Развитие речи и коммуникативных способностей, подготовка к обучению грамоте.
Место в учебном плане.
Программа рассчитана на 12 недель. Занятия в «Школе будущего первоклассника»
проводятся 1 раз в неделю в субботу. В один день – 3 занятия. Общее количество часов – 36
часов.
Одно учебное занятие длится 25 минут. Между занятиями – перерыв 10 минут.
Наполняемость группы – 20 человек.
Режим занятий:

продолжительность занятий - 25 минут;

форма проведения занятий - групповая;

режим занятий: 1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 25 минут с перерывами на отдых
10 минут.
Виды деятельности:

Игры.

Творческие работы: рисование, отгадывание кроссвордов, изографов, разгадывание
ребусов.

Вычерчивание фигур без отрыва карандаша.

Графические диктанты, штриховка.
Методы проведения занятий:

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий.

Практические методы: устные и письменные упражнения.

Внешние
ориентиры
результативности
обучения
в
«Школе
будущего
первоклассника»:

различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, самостоятельно производить
фонематический анализ слов, составлять предложения;

ориентироваться в пространстве, узнавать и называть геометрические фигуры,
отсчитывать определенное количество предметов по образцу;

уметь пересказывать рассказы и сказки, загадывать и отгадывать загадки, рассматривать и
обсуждать содержание картин;

пользоваться краткой и распространенной формами ответа, дополнять высказывания
товарищей, правильно оценивать результаты своей деятельности;

раскладывать картинки по группам, составлять рассказ по сюжетным картинкам;

ориентироваться на листе бумаги в клетку, считать в пределах 10 в прямом и обратном
порядке;

вместе решать учебные задачи, сопереживать успехам и неудачам товарищей;

внимательно слушать на занятиях, действовать по предложенному педагогом плану,
самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу;

отличать живое от неживого, последовательно и вразнобой называть времена года, суток,
зимние, летние, весенние, осенние месяцы, диких и домашних животных, отличительные
признаки насекомых и птиц, узнавать некоторые породы деревьев, виды цветов;

правильно держать карандаш и кисть при рисовании, знать основные цвета, закрашивать
рисунок, не выходя за пределы контура, правильно располагать рисунок на листе,
организовывать свое рабочее место;

составлять декоративную аппликацию, вырезать предметы симметричной формы из
бумаги, составлять несложные композиции на листе.
Планируемые личностные, метапредметные результаты освоения программы.
Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;

осуществление классификации;

установление аналогии;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:

осуществление действия по образцу и заданному правилу;

сохранение заданной цели.
Коммуникативные УУД:

овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и
сверстниками;

умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Личностные УУД:

мотивационные и коммуникативные, формирование Я -концепции и самооценки при
подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.
Рабочая программа «Развитие речи. Обучение грамоте»
Курс помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и
совершенствовать их устную речь.
Содержание курса направлено на общее развитие ребенка, посредством которого
создается прочная основа для успешного изучения русского языка.
Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как
знаками записи известных им звуков.
Содержание ориентировано на решение следующих задач:



создание условий для формирования многосторонне развитой личности ребенка, создания
предпосылок положительной мотивации учения в школе;

практическая подготовка детей к обучению чтению и письму;

формирование элементарной культуры речи, совершенствование на доступном уровне
навыков связной устной речи детей.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные результаты:
 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
Содержание программы
Развитие речи. Речь. Понятий «речь письменная и устная», «звук». Согласование слов в
предложении. Представления о письменной речи. Определение ударения в словах. Выделение в
речи предложения, в предложениях – слова, записывать их с помощью условных знаков.
Деление слова на слоги. Ударение.
Развитие фонематического слуха. Различие согласных и гласных звуков.
Знакомство с понятием «мимика».
Определение звуков в слове, их последовательность.
Письмо: готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв
различной конфигурации, составления узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и
штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомить с правилами письма — с правильной
посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; учить
работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу
вдоль строки, слева направо; знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с
конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать
предметы из элементов букв различной конфигурации.
Календарно - тематическое планирование
№
п/п

Тема занятия
Развитие речи

1

2

3

4

Письмо
Рассказ по картинке. Раскрашивание
пространства
около
контура.
Развитие связной речи.
Сравнение и сопоставление формы
предметов.
Прямые
и
наклонные
линии
Речь. В мире безмолвия и неведомых (палочки),
полуовалы,
овалы.
звуков. Для чего мы говорим.
Нахождение предложенных форм в
нарисованных предметах.
Прямые
и
наклонные
линии
Описание
картинки.
Слово. (палочки),
полуовалы,
овалы.
Предложение.
Нахождение предложенных форм в
нарисованных предметах.
Текст. Игры «Опиши предмет», «Кто Прямые
и
наклонные
линии

Количество
часов

1

1

1
1

больше назовет
«Семья», «Дом».
5

6

7

8

9

слов

на

темы (палочки),
полуовалы,
овалы.
Нахождение предложенных форм в
нарисованных предметах.
Гласные буквы и звуки. Нахождение
Контур предмета и раскрашивание
их
в
тексте.
Игра
«Кто
его внутри.
наблюдательнее».
Гласные буквы и звуки. Предметы Контур
предмета
Линии,
окружающего мира. Твоя любимая образующие внутренний контур
игрушка.
предметов.
Согласные
звуки
и
буквы. Прямые
и
наклонные
линии
Противоположные по значению
(палочки), полуовалы, овалы.
слова. Игра «День-ночь»
Согласные звуки: твердые и мягкие.
Игра «Сказочные владения радуги». Работа в рабочей строке.
Игра «Доскажи словечко»
Чудеса в стране слов. Времена года.
Составление и написание слогов.
Игра «Когда это бывает?»
ИТОГО

1

1

1

1
1
9

Рабочая программа курса «Математические ступеньки»
Цель занятий: формирование и развитие математических способностей детей.
Задачи обучения:

Сформировать желание и умение учиться.

Развивать гибкость и вариативность мышления.

Выявить и развивать математические и творческие способности.
В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм
представления материала для математической подготовки детей к школе положен принцип
ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя его
сенсорное и интеллектуальное развитие, с использованием возможностей и особенностей
математики.
В курсе реализуется основная методическая идея — развитие познавательных процессов у
детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности
ребенка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и
структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и
увлекательной для детей этого возраста.
Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в
качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод
моделирования.
Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим
остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический
материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями
геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. п.
Большое внимание уделяется формированию умений общаться с воспитателем
(преподавателем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо,
работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
Метапредметные результаты:





Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Содержание программы
Сравнение предметов (фигур), групп предметов по форме (круглый, не круглый,
треугольный, прямоугольный, квадратный и др.); по размеру (длинный, короткий; узкий,
широкий; высокий, низкий; длиннее, короче, такой же и др.); по расположению на плоскости и
в пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри
фигуры, вне фигуры и др.); по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по
назначению и др.
Числа от 0 до 5. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность
и обозначение чисел от 0 до 5. Цифра и число. Чтение чисел.
Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник (квадрат), круг.
Календарно - тематическое планирование
№
Тема занятия
Количество
п/п
часов
Пространственные и временные представления. Подготовка к изучению числа.
1
Свойства предметов: цвет, форма, размер
1
2
Признаки предметов: больше, меньше, равно
1
3
Пространственные и временные представления
1
4
Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник
1
Числа от 1 до 5.
5
Число и цифра 1. Понятия «один – много».
6
Число и цифра 2. Понятие «пара».
1
7
Число и цифра 3. Понятия: «больше», «меньше», «равно»
1
8
Число и цифра 4. Установления соответствия между числом
1
предметов и цифрой.
9
Число и цифра 5. Состав чисел. Игры «Где, чей дом?»
1
ИТОГО
9
Рабочая программа курса «Знакомство с окружающим миром»
Цель: формирование условий для развития накопленных в дошкольном возрасте
представлений о природе и о человеке, как части общества.
Задачи:
 обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
 познакомить с правилами школьной жизни;
 развивать умения и навыки, необходимые для занятий в школе;
 расширить представление дошкольников об окружающем мире;
 помочь ориентироваться в пространстве и во времени;
 проделать первые шаги к рефлексии.
Программа основывается на развитии накопленных в дошкольном возрасте
представлений о природе. Раскрытие содержания курса для будущих первоклассников
опирается на конкретно образные представления, эмоциональные впечатления и
взаимодействия с окружающим миром в учебно-игровой форме.

При ознакомлении с окружающим миром будущих первоклассников предусмотрено
установление связи между познанием природы и социальной жизни, в которую включен
ребенок. Выделены программные темы, близкие социальному опыту дошкольников: наша
родина Россия и малая родина, дом и школа, правила поведения в обществе.
Будущие первоклассники учатся соотносить конкретных представителей животного
мира с родовыми понятиями: звери, птицы, рыбы, насекомые; различать диких и домашних
животных; знакомятся с лиственными и хвойными растениями; учатся различать признаки
изменений природы в разные сезоны года.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной
атмосферы, помогающей раскрепощению его личности.
Основное содержание.
Окружающий мир: общество.
Наша страна Россия. Москва – столица нашей родины. Костомукша – моя малая родина, мой
адрес. Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и культура общения с другими
детьми, учителями и работниками школы. Уважение к чужому мнению.
Окружающий мир: природа живая и неживая.
Неживая и живая природа. Животные домашние и дикие. Детёныши животных. Растения
лиственные и хвойные. Овощи и фрукты. Смена времен года. Сезонные изменения в природе.
Природа и человек. Бережное отношение к природе.
Ориентация в пространстве и во времени.
Времена года. Месяцы года. Дни недели. Время суток. Ориентация в школьном здании.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные:
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п

4.
5.

Наша страна Россия.
Школа. Правила школьной
жизни.
Правила
дорожного
движения. Азбука пешехода.
Вежливые слова.
Неживая и живая природа.

6.

Смена времён года

1.
2.
3.

7.
8.
9.

Кол-во
часов
1

Тема занятий

1
1
1
1
Волшебные
родного края

мелки.

Природа

Животные
домашние
и
Нарезная мозаика: «Весёлый зайка»
дикие. Детёныши животных.
Растения
лиственные
и Вырезание по контуру деталей,
хвойные.
выкладывание фигуры листа
Лепка овощей, фруктов круглой и
Овощи и фрукты
овальной формы
ИТОГО:

1
1
1
1
9 ч.

Рабочая программа «Иностранный язык»
Цель и задачи программы.
 развитие интереса к финскому языку как языку народа, исторически проживающего на
территории Республики Карелия, а также как языку соседнего государства;
 развитие коммуникативных навыков и речевых способностей.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Программа курса внеурочной деятельности направлена на достижение следующих
образовательных результатов:
Личностные результаты: осознание роли финского языка как языка народа, исторически
проживающего на территории Республики Карелия и на территории соседнего государства как
средства общения и как инструмента познания окружающей действительности.
Метапредметные результаты: адекватное восприятие звучащей речи на финском языке
(высказываний взрослых и сверстников, аудиозаписей и других форм информационных
технологий).
Содержание курса.
Обучающимся предоставляется возможность овладения умениями общаться с
представителями разных возрастных групп в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сферах в рамках следующей тематики:
 Беседа о языках и народах.
 Приветствие. Знакомство.
 Предметы окружающего мира. Животные. Любимые игрушки.
 Счет 1-5. Основные цвета.
В процессе обучения детей можно использовать следующие приемы обучения: хоровое
повторение за преподавателем, индивидуальное повторение, хоровое и индивидуальное пение,
декламация стихов, организация игр с элементами соревнования, чередование подвижных и
спокойных игр, рисование.
При обучении иностранному языку дошкольников особое значение приобретает
развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование
речемыслительных процессов.
Обучение дошкольников должно быть коммуникативно направленным. Знакомство с
лексико – грамматическим материалом происходит в естественных ситуациях общения. Этой
цели служат рифмовки и песенки.
В дошкольном возрасте очень важно выработать развитие моторных навыков, которые
помогают освоить лексико – грамматический материал происходит через упражнения по
раскрашиванию и обводке рисунков.
Запоминание языкового материала легче происходит в игре. Игра мотивирует детей и
создает условия для овладения иностранным языком, особенно она продуктивна в дошкольном
возрасте. Поэтому в данном курсе обучения дошкольников финскому языку использованы
игровые технологии.
Работа над произношением
Особое внимание при обучении языку необходимо уделять постановке произношения.
Психофизические особенности малышей дают возможность им имитировать самые сложные
звуки языка. Вместе с тем при обучении произношению необходимо пользоваться не только
имитацией, но по мере необходимости и методом показа и пояснения.
Работа с игрушкой или картинкой
Исходя из того, что у детей дошкольного возраста развита в основном образная память,
следует вводить слова финского языка путем наглядной семантизации. В этих целях для
занятий следует подбирать яркие и красочные игрушки, картинки, использовать предметы
окружающей ребенка обстановки.
Разучивание и декламация стихов, песенок

Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих
задач обучения дошкольников языку возможно лишь при условии не только воздействия на
сознание ребенка, но и проникновения в его эмоциональную сферу.
Разучивая стихотворение или песенку, ребенок легко запоминает рифмованный текст,
содержащий большое количество новых слов и предложений. Рифмованный текст является
полезным фонетическим упражнением, а также материалом для запоминания слов. Но чтобы
слова вошли в активный запас ребенка, а также в грамматические конструкции, нужны
специальные упражнения и игры со словами вне контекста стихотворения.
Дошкольный период – это период, когда ребенку интересна звуковая культура слова.
Читая рифмовки, ребенок вслушивается в звуки речи, оценивает их созвучие. В рифмовке слово
приобретает особый характер, оно звучит отчетливее, привлекает к себе внимание.
Рифмовка как заученный блок создает у ребенка ощущение уверенности, проведение
хоровой работы над рифмовкой способствует консолидации группы детей. Значение рифмовки
в развитии выразительности и эмоциональности речи огромно.
Тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Тема занятий
Беседа о странах и языках. Приветствие. Меня зовут…
Приятно познакомиться! Как тебя зовут?
Домашние животные.
Дикие животные.
Я учусь считать. Счет 1-5.
Мои игрушки. Что это?
Мои питомцы. У меня есть…
Я учусь рисовать. Основные цвета.
Овощи и фрукты.
ИТОГО:

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 ч.