Mynuqznanrnoe 6ro4Neruoe o6rqeo6prroBareJrbHoe yqper(AeHlre
KocrorrayrucKoro MyHr{rlruranbr{oro oKpyra
< cpeAuxx o6rqeo6paroBareJrbuafl ruKoJra Jtlb l c yrny6neuurnra r.r3yqeHr4eM
rlHocrpaHHoro .f,3brKa r{MeH}r .fl.B. Pyroena>

CO|JIACOBAHA

IIPTIHJ{TA

Ha 3aceAaHr.rr.r MeToAHqecKoro

Ha IleAarorrrqecKoM coBeTe

coBeTa

nporoKon Ngl

upororor Nl 1 or 28.08.2026 r.

YTBEPxtMIIA
or

,{upexrop:

3L08.2026r.

TOAAqeCKOTO COBeTa:

rrprzKa3

(JLII.flerpacona)

(H.IO.Oe4orora)
or 31.08.2026r. Ns233-

otA
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027

PABOqA-fl IIPOIPAMMA
KoppeKrlr4oHHofo Kypca 
aAalrl,IpoBannoft ocnonnoft o6qeo6paroBareJrbHofi uporpauurr o6yuarorqr4xct
c yr![crBeHHofi orcranocrrro (r,rnrcJrJreKTyanbHbrMlr napyueuzxrvru)
5 - 9 xlaccrr
cpoK pean[3arlu]r rporpaMMbr - 5 uer

Anroprr- co craBr4TeJru :
xnalu(f uraquouuoft Kareroprrr
Coqrona P auca Auaronrenua,
Tyuanona Cnernaua Anercau4ponua

yrrr{TeJrb nrrcureft

r. |tocrouyxnra

2026rot

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» составлена на основе
Адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями (вариант1), утвержденной приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Данная программа позволяет учитывать особые образовательные потребности детей
посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Программа
направлена на коррекцию недостатков психического и физического развития детей
средствами музыкально - ритмической деятельности.
Целью коррекционного курса является создание условий для личностного развития
и
коррекции отклонений в психическом и физическом развитии обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, специфическими средствами, свойственными ритмике.
Рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» в 5-9 классах определяет
следующие задачи:
- развивать умение слушать музыку, выполнять под музыку различные движения, в том
числе и танцевальные, с речевым сопровождением и пением;
- развивать координацию движений, чувства ритма, темпа, корригировать общую и речевую
моторику, пространственную ориентировку;
- прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности;
- овладевать музыкально-ритмической деятельностью, в разных ее видах (ритмическая
шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика);
- усваивать основы специальных знаний из области сценического движения (пластический
тренинг, музыкально – ритмические рисунки, импровизации);
- овладевать различными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением
ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
- формировать и совершенствовать двигательные навыки, обеспечивающие развитие
мышечного чувства, пространственных ориентировок и координации, четкости и точности
движений;
- развитие умственной деятельности, творческого воображения, памяти, формирование
произвольного внимания, пространственной ориентировки и координации, улучшение
осанки;
- корригировать имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация мышечного
тонуса, снятие неестественного напряжения мышц;
- формировать правильную осанку;
- развивать мышечную память, творческое воображение, мышление;
- развивать эстетический вкус, эмоциональное и физическое благополучие;
- воспитание самоорганизации и самодисциплины.
Учитывая, что занятия ритмикой являются частью образовательной и коррекционноразвивающей работы с обучающимися, можно выделить четыре основных направления
работы с детьми, реализуемые на занятиях ритмики:
- оздоровительное;
- образовательное;
- воспитательное;
- коррекционно-развивающее.
Общая характеристика коррекционного курса
Коррекционно-развивающая работа предусматривает организацию и проведение
занятий,
способствующих
социально-личностному
развитию
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями, коррекции недостатков в психическом и физическом

развитии средствами музыкально-ритмической деятельности и освоению ими содержания
образования. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у детей с интеллектуальными
нарушениями часто наблюдается нарушение двигательных функций.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет
решать целый спектр разнообразных образовательных, воспитательных, развивающих и
коррекционных задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления здоровья
обучающихся с интеллектуальными нарушениями, развития их психомоторики, до задач
формирования и развития у них творческих способностей, коммуникативных умений и
навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкальноритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно происходит
эмоционально-эстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков двигательной
сферы. В процессе движений под музыку происходит их пространственно-временная
организация, они приобретают плавность, становятся более точными и т. д. При этом
повышается их общая выразительность. Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки,
развитию координации движений, дают возможность переключаться с одного вида движения
на другой, а также занятия оказывают влияние на личностный облик детей: у них
формируется чувство партнерства, складываются особые отношения со сверстниками.
На занятиях по ритмике используются такие средства, как упражнения, игры со
словом, элементы гимнастики под музыку, образные этюды. Основным принципом
построения ритмики является тесная связь движений и музыки, где организующим началом
выступают музыка, ритм. Развитие движений в сочетании с музыкой и словом представляет
целостный коррекционно-воспитательный процесс.
Коррекция нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных требуют от
обучающегося собранности, внимания, конкретности представлений, развития памяти –
эмоциональной, зрительной, образной (при восприятии образца движений), словеснологической (при осмыслении задач и запоминании последовательности выполнения
движений под музыку), двигательно-моторной (двигательно-мышечные ощущения),
произвольной (связанной с самостоятельным выполнением упражнений). Специфические
средства воздействия являются основой формирования универсальных учебных действий:
обучающиеся учатся слушать музыку, выполнять разнообразные движения, петь, танцевать.
Место коррекционного курса в учебном плане
Коррекционный курс «Ритмика»
является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика»
в 5 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часа в год ( 1час в неделю),
в 6 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часа в год ( 1час в неделю),
в 7 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часа в год ( 1час в неделю),
в 8 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часа в год ( 1час в неделю),
в 9 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часа в год ( 1час в неделю),
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
Упражнения на ориентировку в пространстве. Совершенствование навыков
ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу,
колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны
парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения. Разведение
рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.

Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны
туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без
сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперёд, назад, в стороны, в
исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки
(отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и
после остановки музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо,
влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой
ноги вперёд (как при игре в футбол).
Упражнения с музыкальными инструментами. Круговые движения кистью
(напряжённое и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и
разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление
первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой
одновременно и поочерёдно. Упражнения на детских музыкальных инструментах.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками
одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной
октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение несложных ритмических рисунков
на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.
Игры под музыку. Выполнение движений в соответствии с разнообразным
характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний,
низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении
разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых
движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и
содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа.
Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением.
Инсценированные доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей
мелодии.
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе для 4
класса. Тихая, насторожённая ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие
поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд. Элементы русской
пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с
платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). Движения парами:
бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных
народных танцев.
6 класс
Упражнения на ориентировку в пространстве. Совершенствование навыков
ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу,

колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны
парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения. Разведение
рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.
Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны
туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без
сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперёд, назад, в стороны, в
исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки
(отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и
после остановки музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо,
влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой
ноги вперёд (как при игре в футбол).
Упражнения с музыкальными инструментами. Круговые движения кистью
(напряжённое и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и
разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление
первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой
одновременно и поочерёдно. Упражнения на детских музыкальных инструментах.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками
одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной
октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение несложных ритмических рисунков
на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.
Игры под музыку. Выполнение движений в соответствии с разнообразным
характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний,
низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении
разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых
движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и
содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа.
Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением.
Инсценированные доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей
мелодии.
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе для 5
класса. Тихая, насторожённая ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие
поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд. Элементы русской
пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с
платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). Движения парами:

бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных
народных танцев.
7 класс
Упражнения на ориентировку в пространстве. Совершенствование навыков
ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу,
колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны
парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения. Разведение
рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.
Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны
туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без
сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперёд, назад, в стороны, в
исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки
(отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и
после остановки музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо,
влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой
ноги вперёд (как при игре в футбол).
Упражнения с музыкальными инструментами. Круговые движения кистью
(напряжённое и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и
разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление
первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой
одновременно и поочерёдно. Упражнения на детских музыкальных инструментах.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками
одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной
октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение несложных ритмических рисунков
на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.
Игры под музыку. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером
музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий).
Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических
изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в
двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений.
Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценированные доступных
песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе для 6
класса. Тихая, насторожённая ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.

Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие
поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд. Элементы русской
пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с
платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). Движения парами:
бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных
народных танцев.
8 класс
Упражнения на ориентировку в пространстве. Знать пространственные понятия,
понятия «исходное положение», «линия», «колонна», «круг»;
Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю;
равняться в шеренге, колонне; ходить и бегать по кругу с сохранением дистанции.
Входить в зал организованно под музыку, занимать правильное исходное положение,
приветствовать учителя. Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях.
Ритмико-гимнастические упражнения. Знать названия всех частей тела; знать
основные упражнения. Выполнять несложные движения руками и ногами; выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме. Выполнять задания после показа и по
подражанию.
Упражнения с музыкальными инструментами. Знать музыкальные инструменты;
знать звучание музыкальных инструментов; знать и отличать понятия «громко-тихо»,
«быстро-медленно». Начинать и заканчивать движения по сигналу музыки. Определять
настроения музыки (веселая, грустная, спокойная). Координировать движения в
соответствием с характером музыки.
Игры под музыку. Знать правила игр. Целенаправленно действовать в подвижных
играх под руководством учителя. Выполнять игровые движения после показа учителем;
играть, соблюдая правила; выразительно передавать игровой образ.
Танцевальные упражнения. Знать названия основных движений и упражнений.
Переходить от одного движения к другому под руководством учителя. Выполнять основные
плясовые движения.
9 класс
Упражнения на ориентировку в пространстве. Знать пространственные понятия,
понятия «исходное положение», «линия», «колонн, «круг». Готовиться к занятиям, строиться
в колонну по одному, находить свое место в строю; равняться в шеренге, колонне; ходить и
бегать по кругу с сохранением дистанции. Входить в зал организованно под музыку,
занимать правильное исходное положение, приветствовать учителя. Ходить свободным
естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях.
Ритмико-гимнастические упражнения. Знать названия всех частей тела; знать
основные упражнения. Выполнять несложные движения руками и ногами; выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме. Выполнять задания после показа и по
словесной инструкции; придумывать и показывать простейшие упражнения для разных
частей тела.
Упражнения с музыкальными инструментами. Знать музыкальные инструменты;
знать звучание музыкальных инструментов; знать и отличать понятия «громко-тихо»,
«быстро-медленно». Начинать и заканчивать движения по сигналу музыки; соотносить темп
движений с музыкальным сопровождением. Определять настроения музыки (веселая,
грустная, спокойная). Координировать движения в соответствии с характером музыки.
Игры под музыку. Знать правила игр. Целенаправленно действовать в подвижных
играх под руководством учителя. Выполнять игровые движения после показа учителем;
играть, соблюдая правила; выразительно передавать игровой образ.

Танцевальные упражнения. Знать названия движений и упражнений. Ловко и
быстро переходить от одного движения к другому. Выполнять плясовые движения; уметь
работать в паре.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации и динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат,
- бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- формировать положительные качества и умение управлять своими эмоциями;
- формировать трудолюбие, упорство в достижении цели, дисциплинированность;
- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм ;
- проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- представления о ритмике как средстве укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
- выполнение не сложных упражнений под руководством учителя;
- знание основных правил поведения на уроках ритмики и осознанное их применение;
- выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых
команд;
- представления о двигательных действиях;
- знание основных строевых команд;
- подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
- взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр;
- участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;
- знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием,
- соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурноспортивных мероприятиях;
- выполнение ритмических комбинаций движений на уровне возможностей обучающихся;

- понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая, тихая
музыка);
- определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
Достаточный уровень:
- выполнение ритмических комбинаций на максимально высоком уровне;
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о
выразительных средствах музыки);
- развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение;
- согласовывать музыку и движение;
- самостоятельное выполнение комплексов упражнений;
- владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития
мышц туловища;
- участие в оздоровительных занятиях и в режиме дня (физкультминутки);
- выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег,
ходьба, прыжки и др.;
- подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении
общеразвивающих упражнений, совместное участие со сверстниками в подвижных играх и
эстафетах;
- знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных
правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
- знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в
повседневной жизни;
- соблюдать правильную дистанцию в колонне;
- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
- повторять любой ритм, заданный учителем; задавать самим ритм одноклассникам и
проверять правильность его исполнения.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну, народ;
• адекватно эмоционально откликаться на содержание музыкальных произведений;
• активно включаться в общественно полезную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;
• использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной учителем деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• осуществлять самоконтроль в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:

На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его контролем может:
• адекватно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию;
• осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, устанавливать
аналогий, закономерности, причинно-следственные связи (на наглядном, доступном
вербальном материале, в процессе практической деятельности);
• использовать в жизни и деятельности отдельные межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.






Система оценки достижения обучающимися с ИН планируемых результатов
освоения рабочей программы по коррекционному курсу «Ритмика»
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений предметных результатов по практической составляющей производится
путём фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в
качестве возможного предметного результата по следующей шкале:
Оценка «5» ставится, если обучающийся выполняет самостоятельно по вербальному заданию,
по словесной по операциональной инструкции;
Оценка «4» ставится, если обучающийся выполняет самостоятельно по подражанию, показу,
образцу;
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполняет совместно с педагогом с незначительной
тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом;
Оценка «2» не ставится.
Воспитательный потенциал данного учебного предмета на уровне основного общего
образования обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания
обучающихся и прежде всего, ценностных отношений:
Целевые ориентиры
1. Гражданское воспитание
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
2. Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его

традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
3. Духовно-нравственное воспитание
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
4. Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе
в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
5. Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и

безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
6. Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
7. Экологическое воспитание
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный на
применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны
природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
8. Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5 класс
№ п/п, Тема урока
дата
1.
Понятие
о
ритме
движения
и
музыки.
Ритмическая ходьба под
счёт
(упражнения
на
ориентировку
в
пространстве)

2

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные танцевальные
точки;
диагональ,
середина.

3

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения из круга в
колонны, в линии, в
диагонали

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты Формируемые БУД
Различать
ритмы
в Л.
целостный,
социально
окружающем мире, в ориентированный взгляд
на
мир
в
музыке,
выполнять единстве его природной и социальной
движения в определённом частей
ритме под счёт
К. Излагать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения и оценку событий
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Знать основные точки в Л. осознание
себя
как
ученика,
танцевальным
зале. заинтересованного обучением, занятиями;
Двигаться в заданном К. использовать
принятые
ритуалы
направлении
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем; Р.адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с
ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Выполнять перестроения Л. осознание
себя
как
ученика,
по
заданию
учителя, заинтересованного обучением, занятиями;
двигаясь в определённом К.слушать и понимать инструкцию к
ритме
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-

Основные виды деятельности
Узнавание ритмов в окружающем
мире. Выполнение ходьбы и и бега
с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием
прямой
ноги
вперед и оттягиванием носка под
счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала в
различном темпе.
Ходьба по
кругу, цепочкой, змейкой.
Понятие танцевальных точек.
Повороты на месте по точкам.
Совершенствование
навыков
ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен
с четкими поворотами в углах
зала. Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные
линии из угла в угол.

Построение круга из шеренги и из
движения
врассыпную.
Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Построение в
колонну по два. Перестроение из
колонны парами в колонну по
одному. Сохранение правильной
дистанции
во
всех
видах
построений

4

Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной ноге

Определять высоту шага,
равномерно распределять
тяжесть
корпуса
на
опорную ногу, переносить
тяжесть
корпуса
при
смене опорной ноги.

5

Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на связь движений с
музыкой.
Постепенное изменение
темпа при ходьбе и беге,
выполнении движений.

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе

6

Упражнения ритмической Повторять
упражнения
гимнастики
без под счёт, под музыку
предметов.
после показа учителя

пространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действительности
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

Определение опорной и рабочей
ноги. Всевозможные сочетания
движений ног: выставление ног
вперёд, назад, в стороны, сгибание
в коленном суставе, круговые
движения,
Упражнения
на
выработку осанки.
Выполнение упражнений под
музыку
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой
темпа движений
Круговые
движения
головы,
наклоны вперёд, назад, в стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в
стороны, вверх из положения руки
к плечам. Круговые движения
плеч, замедленные, с постоянным
ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения
кистей рук.

Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук,
ног,
туловища,
кистей.
Выполнение упражнений под
музыку
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на
голени.
Самостоятельное
составление
несложных

7

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения:
полуприседания,
упражнения для ступни.

8

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
«Полька»:
поскоки,
прямой, боковой галоп.

9

Подвижные музыкально- Соблюдать правила игры,
ритмические и речевые выполнять упражнения в
игры.
одном темпе с классом
«Если
нравится тебе,
делай так!».

Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л. гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и
изменять
свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать

ритмических
рисунков
в
сочетании хлопков и притопов.
Упражнения на формирование
умения начинать движения после
вступления мелодии .Ритмическое
исполнению
(хлопки,
выстукивания, притоп) различных
мелодий.

Понятие музыкальной фразы.
Разучивание
элементов
танцевальных
движений,
их
комбинирование, выполнение в
движений в парах.

Упражнения на самостоятельную
передачу
в
движении
ритмического рисунка, акцента,
темповых
и
динамических
изменений
в
музыке.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.Упражнения на
формирование умения начинать
движения
после
вступления

окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Выполнять перестроения Л. осознание
себя
как
ученика,
по
заданию
учителя, заинтересованного обучением, занятиями;
двигаясь в определённом К.слушать и понимать инструкцию к
ритме
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.
обладать
готовностью
к
осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

10

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Построение в шахматном
порядке. Перестроение из
нескольких
колонн
в
несколько кругов.

11

Упражнения ритмической Повторять
упражнения
гимнастики
без под счёт, под музыку
предметов.
после показа учителя.
Выполнять движения с
проговариванием слов и с
хлопками.

12

Упражнения ритмической Повторять упражнения с
гимнастики с обручем
обручем под счёт, под
музыку,
сохранять
равновесие

13

Упражнения с детскими Выполнять отстукивания

мелодии.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре.
Построение в шахматном порядке.
Перестроение из одного круга в
два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги
путем отступления одной группы
детей на шаг вперед, другой — на
шаг назад. Перестроение из
общего круга в кружочки по два,
три, четыре человека и обратно в
общий
круг.
Сужение
и
расширение круга.
Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук,
ног,
туловища,
кистей.
Выполнение упражнений под
музыку
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на
голени во время движения под
музыку.
Повороты туловища в положении
стоя, сидя с передачей предметов.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на гимнастической
скамейке, с обручем.

Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика, Упражнения

в

передаче

на

музыкальными
инструментами

14

15

несложных
ритмов
помощью бубна

с заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Подвижные музыкально- Соблюдать правила игры, Л. гордиться школьными успехами и
ритмические и речевые выполнять упражнения в достижениями как собственными, так и
игры.
одном темпе с классом
своих товарищей;
«Делай, как я».
К. договариваться и
изменять
свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Танцы.
Выполнять
элементы Л гордиться школьными успехами
и
«Полька»:
танцевальных движений достижениями как собственными, так и
поскоки, прямой, боковой своих товарищей;
галоп по кругу
К. слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действит-ти

музыкальных
инструментах
основного ритма знакомой песни и
определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни.

Выполнение
подражательных
движений за героями презентации,
передачу
в
движении
ритмического рисунка, акцента,
темповых
и
динамических
изменений в музыке. Упражнения
на формирование умения начинать
движения
после
вступления
мелодии.

Понятие музыкальной фразы.
Разучивание
элементов
танцевальных
движений,
их
комбинирование, выполнение в
движений в парах. Упражнения на
формирование умения начинать
движения на начало музыкальной
фразы

16

Танцы.
«Полька»:.

17

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Перестроение из простых
и концентрических кругов
в звёздочки и карусели

18

Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на связь движений с
музыкой и координацию.
Изменение положения рук
(на пояс, за спину, вниз) с
различными интервалами.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
поскоки, прямой, боковой
галоп по кругу

Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действительности
Выполнять перестроения Л. осознание
себя
как
ученика,
по
заданию
учителя, заинтересованного обучением, занятиями;
двигаясь в определённом К.слушать и понимать инструкцию к
ритме
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Выполнять ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
различными интервалами

Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей

Понятие музыкальной фразы.
Разучивание
элементов
танцевальных
движений,
их
комбинирование, выполнение в
движений
в
парах.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.

Построение круга из шеренги и из
движения
врассыпную.
Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из
общего круга в кружочки по два,
три,
четыре
человека
,
перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг.
Сужение и расширение круга.
Сохранение
правильной
дистанции
во
всех
видах
построений
Выполнение в различном темпе
круговых
движений
головы,
наклонов вперёд, назад, в стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в
стороны, вверх из положения руки
к плечам. Круговые движения
плеч, замедленные, с ускорением,
с резким изменением темпа
движений.
Плавные,
резкие,
быстрые, медленные движения
кистей
рук.
Выполнение
движений
с
различными

19

Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнение
на связь движений с
музыкой.
Смена
направления
движения
с
началом
каждой
музыкальной
фразы.

Выполнять
упражнения
различном
сменой
движения.

ритмические
под музыку в
темпе и со
направления

20

Упражнения с детскими Выполнять отстукивания
музыкальными
несложных
ритмов
с
инструментами
помощью
барабанных
палочек

21

Музыкально-ритмические Соблюдать правила игры,
и
речевые
игры выполнять упражнения в
«Музыкальные
одном темпе с классом
стаканчики»

действительности
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

интервалами(через 2,4,6,8 счётов)
Выполнение упражнений под
музыку
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой
темпа движений, со сменой
направления движения на начало
музыкальной фразы. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на
голени.
Самостоятельное
составление
несложных
ритмических
рисунков
в
сочетании хлопков и притопов,
Л. осознание
себя
как
ученика, Упражнения в передаче на
заинтересованного обучением, занятиями; музыкальных
инструментах
К.слушать и понимать инструкцию к основного ритма знакомой песни и
учебному заданию в разных видах определении по заданному ритму
деятельности;
мелодии знакомой песни.
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться
школьными успехами
и Упражнение
в
передаче
достижениями как собственными, так и элементарного
ритмического
своих товарищей;
рисунка с помощью бумажных
К. договариваться и
изменять
свое или пластиковых стаканчиков.
поведение в соответствии с объективным Упражнения
в
изменении
мнением большинства;
положения
стакана
при
Р. активно участвовать в деятельности, извлечении звуков.
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической деятельности в соответствии

22

Элементы
«Полька».

танца Выполнять основной шаг
польки при движении по
кругу, в линиях, в парах.

23

Танцы.
«Полька».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах

24

Танцы.
«Полька».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах

с индивидуальными возможностями
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого
за предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,

Понятие музыкальной фразы.
Разучивание
элементов
танцевальных
движений,
выполнение движений в парах.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз..

Комбинирование
разученных
элементов
танцевальных
движений, их выполнение в парах.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз Составление
несложных
танцевальных
комбинаций в парах

Комбинирование
разученных
элементов
танцевальных
движений, их выполнение в парах.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз Составление
несложных
танцевальных
комбинаций в парах

25

. Танцы.
«Полька».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку
танца

26

Музыкально-ритмические Соблюдать правила игры,
и речевые игры «Рыбаки и выполнять упражнения в
рыбки»
одном темпе с классом

27

Упражнения ритмической Выполнять
упражнения
гимнастики
под музыку после показа
без предметов.
учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и с
хлопками.

корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и
изменять
свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в

Самостоятельная
передача в
движении ритмического рисунка
танца, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.

Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения
на формирование умения начинать
движения
после
вступления
мелодии.

Общеразвивающая разминка под
музыку. Ритмическая ходьба с
различными движениями рук с
изменением темпа, интервалов,
направления движения.

28

Специальные
Повторять упражнения с
ритмические упражнения с гимнастической палкой
с гимнастической палкой
под счёт, под музыку,
сохранять равновесие.

29

Упражнения с детскими Выполнять отстукивания
музыкальными
несложных
ритмов
с
инструментами
помощью металлофона

30

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения:
поскоки,
галоп

соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К .слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-

Выполнение
упражнений
с
гимнастической
палкой
под
музыку
с
постепенным
увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская палку из
рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей
предметов.

Упражнения в передаче на
музыкальных
инструментах
основного ритма знакомой песни и
определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни.

Упражнения на формирование
умения начинать движения после
вступления мелодии .Ритмическое
исполнение разученных движений
в парах, по кругу, в линиях в
определённой очерёдности.

31

Танцы.
«Полька».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах

32

. Танцы.
«Полька».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку
танца

33

Подвижные музыкальноритмические и речевые
игры.
«Третий лишний».

Развитие
умений
выполнять задание по
образцу
учителя,
подчиняться
общим
правилам,
выполнять
упражнения под музыку.
Знать последовательность
выполняемых движений
Знать
правила
игры,

пространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться
школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и
изменять
свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;

Комбинирование
разученных
элементов
танцевальных
движений, их выполнение в парах.
Самостоятельная смена движения
в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз Составление
несложных
танцевальных
комбинаций в парах

Самостоятельная
передача в
движении ритмического рисунка
танца, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.

Участники игры, стоящие по кругу
с внешней стороны, по сигналу
передвигаются вправо (влево). По
свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев
меньше, один игрок остается без
места. Он выбывает, а из круга
убирают
еще
один
стул.
Выигрывает тот, кто останется

соблюдать ТБ в игре

34

П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Подвижные музыкально- Соблюдать правила игры, Л.гордиться
школьными успехами
и
ритмические и речевые выполнять упражнения в достижениями как собственными, так и
игры.
одном темпе с классом
своих товарищей;
К. договариваться и
изменять
свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

последним.
Ученики выбирают игры, которые
им больше всего понравились и
запомнились. Следить за ТБ при
выполнении упражнений

6 класс
№ п/п, Тема урока
дата
Тип урока
1.
Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт

2

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения
из
круга в колонны, в

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
Знать основные точки в Л.
целостный,
социально
танцевальным
зале. ориентированный взгляд на мир в
Двигаться
в
заданном единстве его природной и социальной
направлении,
выполнять частей
движения в определённом К. использовать
принятые
ритуалы
ритме под счёт.
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем;
Р.
адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Ориентироваться
в Л. осознание
себя
как
ученика,
направлении
движений заинтересованного
обучением,
вперед, назад, направо, занятиями;
налево, в круг, из круга. К.слушать и понимать инструкцию к
Выполнять перестроения по учебному заданию в разных видах

Основные виды деятельности
Узнавание
ритмов
в
окружающем
мире.Выполнение ходьбы и и бега с
высоким
подниманием
колен,
с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала в различном темпе. Ходьба по
кругу, цепочкой, змейкой. Повороты на
месте по точкам Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные линии из
угла в угол
Совершенствование навыков ходьбы и бега.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения
из

3

4

5

линии, в диагонали. заданию учителя, двигаясь деятельности;
Перестроения в круг. в определённом ритме
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
РитмикоРавномерно распределять Л. осознание
себя
как
ученика,
гимнастические
тяжесть
корпуса
на заинтересованного
обучением,
упражнения:
опорную ногу, переносить занятиями;
упражнения
на тяжесть корпуса при смене К.слушать и понимать инструкцию к
координацию
опорной ноги. Выполнять учебному заданию в разных видах
движений. Понятие о движения,
соблюдая деятельности;
рабочей и опорной позиции ног.
Р. соотносить свои действия и их
ноге. Позиции ног.
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
РитмикоВыполнять
Л.адекватно эмоционально откликаться на
гимнастические
общеразвивающие
произведения музыки;
упражнения:
ритмические упражнения К.слушать и понимать инструкцию к
упражнения на связь под музыку в различном учебному заданию в разных видах
движений
с темпе
деятельности;
музыкой.
Р. соотносить свои действия и их
Постепенное
результаты с заданными образцами,
изменение темпа при
принимать
оценку
деятельности,
ходьбе
и
беге,
корректировать свою деятельность с
выполнении
учетом выявленных недочетов.
движений.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
РитмикоПовторять упражнения под Л. осознание
себя
как
ученика,
гимнастические
счёт, под музыку после заинтересованного
обучением,
упражнения
без показа учителя. Выполнять занятиями;
предметов
движения
с К.слушать и понимать инструкцию к

круга
в
шеренгу,
колонну,
пары.
Построение в колонну по два. Перестроение
из колонны парами в колонну по одному.
Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь,
круговые
движения
стопой,
выставление ноги на носок вперед и в
стороны,
вставание
на
полупальцы.
Перенесение тяжести тела с пяток на носки
и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
Упражнения
на
выработку
осанки.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением.
Круговые движения головы, наклоны
вперёд, назад, в стороны. Выбрасывание рук
вперёд, в стороны, вверх из положения руки
к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с
резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные
движения кистей рук.

Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой

6

7

8

проговариванием слов и с учебному заданию в разных видах
хлопками.
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Упражнения
с Выполнять
отстукивания Л. осознание
себя
как
ученика,
детскими
несложных
ритмов
с заинтересованного
обучением,
музыкальными
помощью бубна, маракасов занятиями;
инструментами
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Подготовительные
Знать позиции рук, сменять Л.гордиться школьными успехами
и
упражнения
к их, провожая движение достижениями как собственными, так и
танцам: позиций рук руки взглядом, головой.
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Подготовительные
Выполнять
Л.гордиться школьными успехами
и
упражнения
к подготовительные
достижениями как собственными, так и
танцам.
упражнения: ходьба и бег своих товарищей;
на
полупальцах, К.слушать и понимать инструкцию к

темпа движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа,
слева, на голени во время движения под
музыку.

Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии
знакомой
песни.
Передача
притопами,
хлопками
и
другими
движениями резких акцентов в музыке.
Музыкальные игры с предметами. Игры с
пением или речевым сопровождением.

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп) различных мелодий.
Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать
движение
руки
головой,
взглядом.

Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег
легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на
двух ногах. Прямой и боковой галоп.
Знакомство с основными шагами танца

подпрыгивания, прямой и
боковой галоп. Выполнять
элементы движений танца
«Яблочко»:основные шаги

9

Подвижные
Соблюдать правила игры,
музыкальновыполнять упражнения в
ритмические
и одном темпе с классом
речевые игры.
«Если нравится тебе,
делай так!».

10

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Построение
в
шахматном порядке.
Перестроение
из
нескольких колонн в
несколько кругов.

11

РитмикоПовторять упражнения под
гимнастические
счёт, под музыку после
упражнения
без показа учителя
предметов
и
с

Ориентироваться
в
пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.
обладать
готовностью
к
осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к

«Яблочко».
Разучивание
шагов,
их
комбинирование, выполнение в движений в
парах.

Упражнения на самостоятельную передачу
в движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных
фраз.
Упражнения
на
формирование умения начинать движения
после вступления мелодии.

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Перестроение из
колонны по одному в колонну по четыре.
Построение
в
шахматном
порядке.
Перестроение из одного круга в два, три
отдельных
маленьких
круга
и
концентрические круги путем отступления
одной группы детей на шаг вперед,
другой — на шаг назад. Перестроение из
общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека и обратно в общий круг.
Сужение и расширение круга.
Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые
движения
плечами
(«паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами

предметами.

12

Ритмико
гимнастические
упражнения
координацию
движений.

– Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
на равновесие

13

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

с Выполнять
несложных
помощью
палочек

14

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
и одном темпе с классом

отстукивания
ритмов
с
барабанных

учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным

(флажки, платки, ленты). Наклоны и
повороты туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч).

Перекрестное поднимание и опускание рук
(правая рука вверху, левая внизу).
Одновременные движения правой руки
вверх, левой — в сторону; правой руки —
вперед, левой — вверх. Выставление левой
ноги вперед, правой руки — перед собой;
правой ноги — в сторону, левой руки — в
сторону и т. д. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на
другую (маятник)
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни.

Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке.
Упражнения на формирование умения

15

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски

Выполнять
элементы
танцевальных
движений
простой хороводный шаг,
шаг на всей ступне,
притопы одной ногой и
поочередно, выставление
ноги с носка на пятку.

16

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять
элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг

17

Упражнения
ориентировку
пространстве.

на Выполнять перестроения по
в заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;

начинать
мелодии.

движения

после

вступления

Понятие музыкальной фразы. Разучивание
элементов танцевальных движений: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек
— движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с
носка на пятку. Комбинирование движений,
выполнение в в парах. Упражнения в
умении начинать движения на начало
музыкальной фразы

Понятие музыкальной фразы. Разучивание
элементов танцевальных движений, их
комбинирование, выполнение в движений с
перестроениями. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.

Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения
из круга в
шеренгу, колонну, пары. Перестроение из

Перестроение
из
простых
и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели

18

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой
и координацию.
Изменение
положения головы,
туловища, рук
с
различными
интервалами.

Выполнять
ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
различными интервалами

19

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений
с
музыкой.
.

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.

20

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
на различном темпе и со

К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к

общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека , перестроение в звёздочки,
в карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений

Выполнение в различном темпе наклонов и
поворотов головы, круговых движений
плеч, поворотов наклонов вперёд, назад, в
стороны
в
замедленном
темпе,
с
ускорением, с резким изменением темпа
движений. Плавные, резкие, быстрые,
медленные движения рук (на пояс, за спину,
вниз). Выполнение движений с различными
интервалами(через
2,4,6,8
счётов)
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических
рисунков.
Выполнение движений рук в разных
направлениях с предметами (флажки,
платки, ленты). Наклоны и повороты
туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с
предметами
(обруч,
палка,
флажки,
мяч).Упражнения
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений,
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с

координацию
и сменой
ориентирование
в движения.
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы

направления учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами
и
выполнять упражнения в достижениями как собственными, так и
одном темпе с классом
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Выполнять
элементы Л.гордиться школьными успехами
и
русской пляски: простой достижениями как собственными, так и
хороводный
шаг, своих товарищей;
переменный шаг, притопы в К.слушать и понимать инструкцию к
движениях
парами, учебному заданию в разных видах
кружении на месте.
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Выполнять основной шаг Л.гордиться школьными успехами
и
танца при движении по достижениями как собственными, так и

предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на
начало
музыкальной
фразы.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков
и притопов,

21

Музыкальноритмические
и
речевые
игры
«Музыкальные
стаканчики»

Упражнение
в передаче элементарного
ритмического
рисунка
с
помощью
бумажных или пластиковых стаканчиков.
Упражнения в изменении положения
стакана при извлечении звуков.

22

Подготовительные
движения к танцам.
Элементы русской
пляски.

23

Танцы.
«Яблочко».

Понятие музыкальной фразы. Разучивание
элементов
русской
пляски:
простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек
— движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно. Движения парами:
ходьба,
кружение
на
месте..
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных фраз..

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под

кругу, в линиях, в парах
Разучить
движения
«ковырялочка»,
«качалочка», подготовка к
«верёвочке»

24

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
танца
«ковырялочка»,
«качалочка», подготовка к
«верёвочке». Отрабатывать
основные шаги танца.

25

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать

музыку.. Самостоятельная смена движения
в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных фраз

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных частей
музыки.

26

МузыкальноСоблюдать правила игры,
ритмические
и выполнять упражнения в
речевые
игры одном темпе с классом
«Рыбаки и рыбки»

27

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

28

Специальные
ритмические
упражнения
гимнастической
палкой, с мячом

Выполнять
упражнения
под музыку после показа
учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и с
хлопками.

Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
с мячом под счёт, под
музыку,
сохранять
равновесие.

окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных
фраз.
Упражнения
на
формирование умения начинать движения
после вступления мелодии.

Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая
ходьба
с
различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.

Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом под музыку с постепенным
увеличением темпа, удерживая равновесие и
не выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с
передачей
предметов.
Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков

29

30

31

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

с Выполнять
отстукивания Л. осознание
себя
как
ученика,
несложных
ритмов
с заинтересованного
обучением,
помощью металлофона
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Подготовительные
Выполнять
разученные Л.гордиться школьными успехами
и
упражнения
к подготовительные
достижениями как собственными, так и
танцам:
элементы упражнения в соответствии своих товарищей;
русской пляски
с характером музыки
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Танцы.
Выполнять
комбинации Л.гордиться школьными успехами
и
«Яблочко».
разученных движений в достижениями как собственными, так и
кругу, в линиях, в парах
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-

Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Выполнение
ритмичных движений в соответствии с
различным характером музыки, динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий,
низкий).

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии
.Ритмическое
исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.
Хороводы в кругу, пляски с притопами,
кружением, хлопками

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах

32

. Танцы.
«Яблочко».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

33

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Третий лишний».
«Охотники и утки»

Развитие умений выполнять
задание
по
образцу
учителя,
подчиняться
общим
правилам,
выполнять упражнения под
музыку.
Знать
последовательность
выполняемых
движений
Знать
правила
игры,
соблюдать ТБ в игре

34

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
и одном темпе с классом

пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами
и
достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение в соответствии с объективным
мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
П. дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных частей
музыки.

Участники игры, стоящие по кругу с
внешней
стороны,
по
сигналу
передвигаются вправо (влево). По свистку
каждый старается занять место, но,
поскольку стульев меньше, один игрок
остается без места. Он выбывает, а из круга
убирают еще один стул. Выигрывает тот,
кто останется последним.

Ученики выбирают игры, которые им
больше всего понравились и запомнились.
Следить за ТБ при выполнении упражнений

пространственную организацию

7 класс
№ п/п, Тема урока
дата
Тип урока
1.
Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт

2

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения из круга
в колонны, в линии, в
диагонали.
Перестроения в круг.

3

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
движений. Понятие о

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
Знать основные точки в Л.
целостный,
социально
танцевальным
зале. ориентированный взгляд на мир в
Двигаться
в
заданном единстве его природной и социальной
направлении,
выполнять частей
движения в определённом К. использовать принятые ритуалы
ритме под счёт.
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем;
Р.
адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Ориентироваться
в Л. осознание себя как ученика,
направлении
движений заинтересованного
обучением,
вперед, назад, направо, занятиями;
налево, в круг, из круга. К.слушать и понимать инструкцию к
Выполнять перестроения по учебному заданию в разных видах
заданию учителя, двигаясь деятельности;
в определённом ритме
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Равномерно распределять Л. осознание себя как ученика,
тяжесть
корпуса
на заинтересованного
обучением,
опорную ногу, переносить занятиями;
тяжесть корпуса при смене К.слушать и понимать инструкцию к
опорной ноги. Выполнять учебному заданию в разных видах
движения,
соблюдая деятельности;

Основные виды деятельности
Совершенствование навыков ходьбы и бега с
высоким
подниманием
колен,
с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт. Ходьба вдоль
стен с четкими поворотами в углах зала в
различном темпе. Построения в шеренгу,
колонну, цепочку, круг, пары. Построение в
колонну по два. Повороты на месте по точкам
Ходьба по центру зала, умение намечать
диагональные линии из угла в угол

Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из круга
в шеренгу, колонну, пары. Построение в
колонну по два. Перестроение из колонны
парами в колонну по одному. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений

Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь,
круговые
движения
стопой.
Выставление на носок (на пятку) правой и
левой ноги поочередно вперед, назад, в

рабочей и опорной позиции ног.
ноге. Позиции ног.

4

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.

5

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

6

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе

Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
без показа учителя.
с

с Выполнять
отстукивания
несложных
ритмов
с
помощью
барабанных
палочек, деревянных ложек

Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.адекватно эмоционально откликаться
на произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах

стороны, в исходное положение, вставание на
полупальцы. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на
другую (маятник).
Ускорение и замедление движений в
соответствии
с
изменением
темпа
музыкального сопровождения
Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движенияНаклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании
с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
замедлением, с постепенным ускорением, с
резким изменением темпа движений.

Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на голени во время
движения под музыку. Повороты туловища с
передачей
предмета
(флажки,
мячи).
Опускание и поднимание предметов перед
собой, сбоку без сгибания колен. Выполнение
упражнений под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений.

Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии
знакомой
песни.
Передача
притопами, хлопками и другими движениями

7

Подготовительные
Знать позиции рук, сменять
упражнения к танцам: их, провожая движение
позиций рук
руки взглядом, головой.

8

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения: ходьба и бег
на полупальцах, поскоки,
прыжки с выбрасыванием
ноги вперед, притопы.

9

Подвижные
музыкально-

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в

деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так

резких акцентов в музыке. Музыкальные
игры с предметами. Игры с пением или
речевым сопровождением. Прохлопывание
ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии.

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп) различных мелодий.
Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой, взглядом.

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Переменные
притопы.
Прыжки
с
выбрасыванием ноги вперед. Движения
парами: бег, ходьба с приседанием, кружение
с продвижением.

Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении

ритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

10

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

11

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

12

Ритмико
гимнастические
упражнения

и одном темпе с классом

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
без показа учителя
с

и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

– Повторять упражнения под Л. осознание себя
счёт, под музыку, сохранять заинтересованного
на равновесие
занятиями;

как

ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга.

Наклоны и повороты, круговые движения
головы. Наклоны туловища, сгибая и не
сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями рук
вверх, в стороны, на затылок, на пояс.
Повороты туловища с передачей предмета
(флажки, мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. Резкое поднимание согнутых в колене
ног, как при маршировке. Сгибание и
разгибание ступни в положении стоя и сидя.
Упражнения на выработку осанки.

ученика, Движения правой руки вверх — вниз с
обучением, одновременным движением левой руки от
себя — к себе перед грудью (смена рук).

координацию
движений.

К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

13

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски

Выполнять
элементы
танцевальных
движений
шаг с притопом на месте и
с продвижением, шаг с
поскоками,
переменный
шаг

14

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски

Выполнять
элементы
танцевальных
движений
шаг с притопом на месте и
с продвижением, шаг с
поскоками,
переменный
шаг с носка и с каблука

Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти

Разнообразные
перекрестные
движения
правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в
сторону и возвращение в исходное
положение с одновременным сгибанием и
разгибанием левой руки к плечу: высокое
поднимание левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку
Повторение
элементов
танцевальных
движений: простой хороводный шаг, шаг на
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку.
Разучивание: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный
шаг; руки свободно висят вдоль корпуса,
скрещены на груди; подбоченившись одной
рукой, другая с платочком поднята в сторону,
вверх, слегка согнута в локте (для девочек).
Упражнения в умении начинать движения на
начало музыкальной фразы
Повторение
элементов
танцевальных
движений: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный
шаг с носка и с каблука; руки свободно висят
вдоль корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой, другая с
платочком
поднята
в
сторону.
Комбинирование движений. Выполнение в
парах. Упражнения в умении начинать
движения на начало музыкальной фразы.

15

16

17

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Лавата».

Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и
выполнять упражнения в достижениями как собственными, так
и одном темпе с классом
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Танцы.
Выполнять
элементы Л.гордиться школьными успехами и
«Плясовая».
танцевальных движений с достижениями как собственными, так
перестроениями из линий в и своих товарищей;
шеренги, в круг
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Упражнения
на Выполнять перестроения по Л. осознание себя как ученика,
ориентировку
в заданию учителя, двигаясь заинтересованного
обучением,
пространстве.
в определённом ритме, занятиями;
Перестроение
из соблюдая
дистанцию, К.слушать и понимать инструкцию к
простых
и используя
разученные учебному заданию в разных видах
концентрических
танцевальные шаги
деятельности;
кругов в звёздочки и
Р.адекватно реагировать на внешний
карусели
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.

Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений

18

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с
различными
интервалами.

Выполнять
ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
различными интервалами

19

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.

20

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
и
ориентирование
в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
различном темпе и со
сменой
направления
движения.

Л.адекватно эмоционально откликаться
на произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании
с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
различными
интервалами(через
2,4,6,8
счётов).
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических
рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место. Ритмичное
выполнение поворотов туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен Приседания с опорой и
без опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч). Упражнения под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с
предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на начало музыкальной фразы. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,

21

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

22

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики»

23

Танцы.
«Плясовая».

с Выполнять
отстукивания Л. осознание себя как ученика,
несложных
ритмов
с заинтересованного
обучением,
помощью металлофона
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и
и выполнять упражнения в достижениями как собственными, так
игры одном темпе с классом
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями
Выполнять основной шаг Л.гордиться школьными успехами и
танца при движении по достижениями как собственными, так
кругу, в линиях, в парах и своих товарищей;
Разучить
движения К.слушать и понимать инструкцию к
«Плясовой»
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с

Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Выполнение
движений в соответствии с разнообразным
характером музыки, динамикой (громко,
умеренно, тихо), регистрами (высокий,
средний,
низкий).
Упражнения
на
самостоятельное
различение
темповых,
динамических и мелодических изменений в
музыке и выражение их в движении.
Упражнение
в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью бумажных
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в
изменении
положения
стакана
при
извлечении звуков.

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку.. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

24

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

25

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

26

МузыкальноСоблюдать правила игры,
ритмические
и выполнять упражнения в
речевые игры «Пустое одном темпе с классом
место».

учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.

27

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

28

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

29

Специальные
ритмические
упражнения
гимнастической
палкой, с мячом

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

Выполнять
упражнения
под музыку после показа
учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и с
хлопками.

Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
с мячом под счёт, под
музыку,
сохранять
равновесие.

Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.

Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая
ходьба
с
различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.

Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом под музыку с постепенным
увеличением темпа, удерживая равновесие и
не выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с передачей
предметов. Отстукивание, прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических
рисунков

30

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.
Переменный шаг с
каблука
в
чередовании с бегом

Выполнять
разученные
подготовительные
упражнения в соответствии
с характером музыки .

31

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять
комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах

32

. Танцы.
«Плясовая».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии
.Ритмическое
исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях
в
определённой
очерёдности.
Хороводы в кругу, пляски с притопами,
кружением, хлопками

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

33

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Третий
лишний».
«Охотники и утки»

34

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Развитие умений выполнять
задание
по
образцу
учителя,
подчиняться
общим
правилам,
выполнять упражнения под
музыку.
Знать
последовательность
выполняемых
движений
Знать
правила
игры,
соблюдать ТБ в игре

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
и одном темпе с классом

принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.

Ученики выбирают игры, которые им больше
всего понравились и запомнились. Следить за
ТБ при выполнении упражнений

8 класс
№ п/п, Тема урока
дата
Тип урока
1.
Упражнения
ориентировку
пространстве:

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
на Знать основные точки в Л.
целостный,
социально
в танцевальным
зале. ориентированный взгляд на мир в
Двигаться
в
заданном единстве его природной и социальной

Основные виды деятельности
Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией:
чередование
ходьбы
с
приседанием, со сгибанием коленей, на

2

3

4

основные
направлении,
выполнять частей
танцевальные точки; движения в определённом К. использовать принятые ритуалы
Ритмическая ходьба ритме под счёт.
социального
взаимодействия
с
под счёт (упражнения
одноклассниками и учителем;
Р.
на ориентировку в
адекватно реагировать на внешний
пространстве)
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Упражнения
на Ориентироваться
в Л. осознание себя как ученика,
ориентировку
в направлении
движений заинтересованного
обучением,
пространстве:
вперед, назад, направо, занятиями;
перестроения
из налево, в круг, из круга. К.слушать и понимать инструкцию к
одного
большого Выполнять перестроения по учебному заданию в разных видах
круга в несколько заданию учителя, двигаясь деятельности;
маленьких.
в определённом ритме
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
РитмикоРавномерно распределять Л. осознание себя как ученика,
гимнастические
тяжесть
корпуса
на заинтересованного
обучением,
упражнения:
опорную ногу, переносить занятиями;
упражнения
на тяжесть корпуса при смене К.слушать и понимать инструкцию к
координацию
опорной ноги. Выполнять учебному заданию в разных видах
движений. Понятие о движения,
соблюдая деятельности;
рабочей и опорной позиции ног.
Р. соотносить свои действия и их
ноге. Позиции ног.
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
РитмикоВыполнять
Л.адекватно эмоционально откликаться
гимнастические
общеразвивающие
на произведения музыки;

носках, широким и мелким шагом, на пятках,
держа ровно спину. Построение в колонны по
три. Повороты на месте по точкам Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные
линии из угла в угол

Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Перестроение из
одного круга в два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг
вперед, другой — на шаг назад. Перестроение
из общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека и обратно в общий круг.
Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь,
круговые
движения
стопой.
Неторопливое приседание с напряженным
разведением коленей в сторону, медленное
возвращение
в
исходное
положение.
Поднимание на носках и полуприседание.
Ускорение и замедление движений в
соответствии
с
изменением
темпа
музыкального сопровождения

Наклоны, повороты и круговые движения
головы.
Движения
рук
в
разных

упражнения:
ритмические упражнения
упражнения на связь под музыку в различном
движений с музыкой. темпе
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.

5

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
предметов
и
предметами.

6

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
на показа учителя.
без
с

с Выполнять
отстукивания
несложных
ритмов
с
помощью
барабанных
палочек, деревянных ложек

К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями

направлениях: отведение рук в стороны и
скрещивание их перед собой с обхватом плеч;
разведение рук в стороны с напряжением
(растягивание резинки). Повороты туловища
в сочетании с наклонами; повороты туловища
вперед, в стороны с движениями рук.
Выполнение движений с замедлением, с
постепенным
ускорением,
с
резким
изменением темпа движений.
Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на голени во время
движения под музыку. Повороты туловища с
передачей
предмета
(флажки,
мячи).
Опускание и поднимание предметов перед
собой, сбоку без сгибания колен. . Взмахом
отвести правую ногу в сторону и поднять
руки через стороны вверх, хлопнуть в
ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную взмаху ноги. Круговые
движения левой ноги в сочетании с
круговыми движениями правой руки.
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии
знакомой
песни.
Передача
притопами, хлопками и другими движениями
резких акцентов в музыке. Действия с
воображаемыми
музыкальными
инструментами.
Прохлопывание
ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии.

7

8

9

Подготовительные
Знать позиции рук, сменять Л.гордиться школьными успехами и
упражнения к танцам: их, провожая движение достижениями как собственными, так
позиций рук
руки взглядом, головой.
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Подготовительные
Выполнять
Л.гордиться школьными успехами и
упражнения к танцам. подготовительные
достижениями как собственными, так
упражнения: шаг на носках, и своих товарищей;
шаг польки. Широкий, К.слушать и понимать инструкцию к
высокий
бег.
Сильные учебному заданию в разных видах
поскоки, боковой галоп.
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Подвижные
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и
музыкальновыполнять упражнения в достижениями как собственными, так
ритмические
и одном темпе с классом
и своих товарищей;
речевые игры.
К. договариваться и изменять свое
«Делай, как я».
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп) различных мелодий.
Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой, взглядом.

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Широкий, высокий бег. Сильные поскоки,
боковой
галоп
Переменные
притопы.
Движения парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением.

Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке.
Исполнение движений пружиннее, плавнее,
спокойнее, с размахом, применяя для этого
известные элементы движений и танца.

10

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

11

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

12

Ритмико
гимнастические
упражнения
сложную
координацию
движений
предметами

13

Подготовительные

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме.
Выполнять
по
ходу
движения с предметами

Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Повторять упражнения под Л. осознание себя как ученика,
счёт, под музыку после заинтересованного
обучением,
без показа учителя
занятиями;
с
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
– Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
на равновесие
на
с

Выполнять

Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
элементы Л.гордиться школьными успехами и

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Выполнение движений с предметами в
сочетании с ходьбой под музыку
Движения рук в разных направлениях:
отведение рук в стороны и скрещивание их
перед собой с обхватом плеч; разведение рук
в стороны с напряжением (растягивание
резинки). Повороты туловища в сочетании с
наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук, с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен. Перелезание через
сцепленные руки, через палку Упражнения на
выработку осанки.
Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками).
Упражнения выполняются ритмично, под
музыку
Повторение

элементов

танцевальных

движения к танцам:
танцевальных
движений
Элементы
русской приставные
шаги
с
пляски
приседанием,
полуприседание
с
выставлением
ноги
на
пятку,
присядка
и
полуприсядка на месте и с
продвижением

14

Танцы:
Цыганский танец

Выполнять
элементы
танцевальных движений

15

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять
элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг

достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.

движений: простой хороводный шаг, шаг на
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку; шаг с
притопом на месте и с продвижением,
переменный шаг. Разучивание: приставные
шаги с приседанием, полуприседание с
выставлением ноги на пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с продвижением.

Повторение
элементов
танцевальных
движений. Разучивание элементов движений
цыганского танца. Упражнения в умении
начинать движения на начало музыкальной
фразы. Передача характера музыки через
движения..

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.

16

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Лавата».

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
и одном темпе с классом

17

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Перестроение
из
простых
и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели

Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме,
соблюдая
дистанцию,
используя
разученные
танцевальные шаги

18

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с
различными
интервалами.

Выполнять
ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
различными интервалами

П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.адекватно эмоционально откликаться
на произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством

Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.

Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений

Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании
с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
различными
интервалами(через
2,4,6,8
счётов).
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических

19

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.

20

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
и
ориентирование
в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
различном темпе и со
сменой
направления
движения.

21

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

с Выполнять
отстукивания Л. осознание себя как ученика,
несложных
ритмов
с заинтересованного
обучением,
помощью металлофона
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические

рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место. Ритмичное
выполнение поворотов туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен Приседания с опорой и
без опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч). Упражнения под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с
предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на начало музыкальной фразы. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Одновременное
отхлопывание и протопывание несложных
ритмических рисунков в среднем и быстром
темпе с музыкальным сопровождением (под
барабан, бубен).

22

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики»

Соблюдать правила игры,
и выполнять упражнения в
игры одном темпе с классом

23

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения танца

24

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;

Упражнение
в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью бумажных
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в
изменении
положения
стакана
при
извлечении звуков.

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку.. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

25

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

26

МузыкальноСоблюдать правила игры,
ритмические
и выполнять упражнения в
речевые
игры одном темпе с классом
«Рыбаки и рыбки».

27

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по

Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Подвижные, игры с пением и речевым
сопровождением. Придумывание вариантов к
играм

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,

круга.

28

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

29

Специальные
ритмические
упражнения
с
гимнастической
палкой,
с
мячом,
обручем

30

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.
Переменный шаг с
каблука
в

заданию учителя, двигаясь учебному заданию в разных видах
в определённом ритме
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Выполнять
упражнения Л. осознание себя как ученика,
под музыку после показа заинтересованного
обучением,
учителя.
Выполнять занятиями;
движения
с К.слушать и понимать инструкцию к
проговариванием слов и с учебному заданию в разных видах
хлопками.
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Повторять упражнения с с Л. осознание себя как ученика,
гимнастической палкой, с заинтересованного
обучением,
мячом, обручем под счёт, занятиями;
под музыку, сохранять К.слушать и понимать инструкцию к
равновесие.
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Выполнять
разученные Л.гордиться школьными успехами и
подготовительные
достижениями как собственными, так
упражнения в соответствии и своих товарищей;
с характером музыки .
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;

колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.

Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая
ходьба
с
различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.

Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом, с обручем под музыку с
постепенным увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская предмет из рук.
Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей
предметов.
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических рисунков

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии
.Ритмическое
исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.

чередовании с бегом,
присядки, притопы

31

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять
комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах

32

. Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

33

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Развитие умений выполнять
задание
по
образцу
и учителя,
подчиняться
общим
правилам,

Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше, один

34

«Пустое
место». выполнять упражнения под
«Охотники и утки»
музыку.
Знать
последовательность
выполняемых
движений
Знать
правила
игры,
соблюдать ТБ в игре

поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и
выполнять упражнения в достижениями как собственными, так
и одном темпе с классом
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Ученики выбирают игры, которые им больше
всего понравились и запомнились. Следить за
ТБ при выполнении упражнений

9 класс
№ п/п, Тема урока
дата
Тип урока
1.
Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под
счёт
с
предметами

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
Знать основные точки в Л.
целостный,
социально
танцевальным
зале. ориентированный взгляд на мир в
Двигаться
в
заданном единстве его природной и социальной
направлении,
выполнять частей
движения в определённом К. использовать принятые ритуалы
ритме под счёт.
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем;
Р.
адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временно-

Основные виды деятельности
Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией:
чередование
ходьбы
с
приседанием, со сгибанием коленей, на
носках, широким и мелким шагом, на пятках,
держа ровно спину. Построение в колонны по
три. Повороты на месте по точкам Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные
линии из угла в угол. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений с
использованием лент, обручей, скакалок.

2

Упражнения
ориентировку
пространстве:
Выполнение
перестроений..

на Ориентироваться
в
в направлении
движений
вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

3

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.

Равномерно распределять
тяжесть
корпуса
на
опорную ногу, переносить
тяжесть корпуса при смене
опорной ноги. Выполнять
движения,
соблюдая
позиции ног.

4

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе

пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.адекватно эмоционально откликаться
на произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством

Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из нескольких колонн
в несколько кругов, сужение и расширение
их.
Перестроение
из
простых
и
концентрических кругов в звездочки и
карусели. Сохранение правильной дистанции
во всех видах построений
Определение опорной и рабочей ноги.
Всевозможные сочетания движений ног:
выставление ног вперед, назад, в стороны,
сгибание в коленном суставе, круговые
движения, ходьба на внутренних краях стоп.
Упражнения на выработку осанки..

Круговые движения головы, наклоны вперед,
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед,
в стороны, вверх из положения руки к
плечам.
Круговые
движения
плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с
резким
изменением
темпа
движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные
движения кистей рук. Круговые движения
туловища с вытянутыми в стороны руками, за
голову, на поясе.

5

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
предметов
и
предметами.

Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
на показа учителя.
без
с

6

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

7

Подготовительные
Знать позиции рук, сменять
упражнения к танцам: их, провожая движение
позиций рук
руки взглядом, головой.

с Выполнять
отстукивания
несложных
ритмов
с
помощью
барабанных
палочек, деревянных ложек

взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;

Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на голени во время
движения под музыку. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов.
(флажки, мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. . Взмахом отвести правую ногу в
сторону и поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши, повернуть голову в
сторону, противоположную взмаху ноги.
Круговые движения левой ноги в сочетании с
круговыми движениями правой руки.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке.
. Передача притопами, хлопками и другими
движениями резких акцентов в музыке.
Действия с воображаемыми музыкальными
инструментами.
Прохлопывание
ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии.

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп) различных мелодий.
Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой, взглядом.

8

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения: Шаг кадрили:
три простых шага и один
скользящий, носок ноги
вытянут. Пружинящий бег

9

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
и одном темпе с классом

10

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме.
Выполнять
по
ходу
движения с предметами

П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Широкий, высокий бег. Пружинящий бег
Переменные притопы. Движения парами: бег,
ходьба
с
приседанием,
кружение
с
продвижением. Шаг кадрили: три простых
шага и один скользящий, носок ноги вытянут.

Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических
изменений
в
музыке.
Исполнение движений пружиннее, плавнее,
спокойнее, с размахом, применяя для этого
известные элементы движений и танца.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Построение
в
шахматном
порядке.

11

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

12

Ритмико
гимнастические
упражнения
сложную
координацию
движений
предметами

13

П. дифференцированно воспринимать Перестроение из нескольких колонн в
окружающий мир, его временно- несколько кругов, сужение и расширение их.
пространственную организацию
Перестроение из простых и концентрических
кругов в звездочки и карусели.
Повторять упражнения под Л. осознание себя как ученика, Разнообразные сочетания одновременных
счёт, под музыку после заинтересованного
обучением, движений рук, ног, туловища, кистей.
без показа учителя
занятиями;
Выполнение упражнений под музыку с
с
К.слушать и понимать инструкцию к постепенным ускорением, с резкой сменой
учебному заданию в разных видах темпа движений. Поочередные хлопки над
деятельности;
головой, на груди, перед собой, справа, слева,
Р. адекватно реагировать на внешний на голени. Самостоятельное составление
контроль и оценку, корректировать в несложных
ритмических
рисунков
в
соответствии с ней свою деятельность;
сочетании хлопков и притопов, с предметами
П. дифференцированно воспринимать (бубном, барабаном)..
окружающий мир, его временнопространственную организацию
– Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
на равновесие
на
с

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски

Выполнять
элементы
танцевальных
движений
Шаг кадрили: три простых
шага и один скользящий,
носок
ноги
вытянут.
Пружинящий бег. Поскоки
с продвижением назад
(спиной). Быстрые мелкие
шаги на всей ступне и на

Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,

Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками).
Упражнения выполняются ритмично, под
музыку
Повторение
элементов
танцевальных
движений: простой хороводный шаг, шаг на
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку; шаг с
притопом на месте и с продвижением,
переменный шаг. Разучивание: шаг кадрили:
три простых шага и один скользящий, носок
ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с

полупальцах.

14

Танцы:
«Вальс»

Выполнять
элементы
танцевальных
движений:
основной вальсовый шаг

15

Танцы.
«Вальс».

Выполнять
элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг

16

Подвижные
Соблюдать правила игры,
музыкальновыполнять упражнения в
ритмические
и одном темпе с классом
речевые игры.
«Если нравится тебе».

корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с

продвижением
мелкие шаги
полупальцах.

назад (спиной). Быстрые
на всей ступне и на

Разучивание элементов движений вальса.
Упражнения в умении начинать движения на
начало музыкальной фразы. Передача
характера музыки через движения..

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.

Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных

17

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Перестроение
из
простых
и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели

Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме,
соблюдая
дистанцию,
используя
разученные
танцевальные шаги

18

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с
различными
интервалами.

Выполнять
ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
различными интервалами

19

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.

объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.адекватно эмоционально откликаться
на произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать
под
руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;

фраз. Разучивание и придумывание новых
вариантов игр, элементов танцевальных
движений, их комбинирование

Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений

Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании
с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
различными
интервалами(через
2,4,6,8
счётов).
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических
рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега заданий
с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места
на место. Ритмичное выполнение поворотов
туловища с передачей предмета (флажки,
мячи). Опускание и поднимание предметов

Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

20

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
и
ориентирование
в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы

21

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

22

Музыкальноритмические
речевые

Выполнять
ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
различном темпе и со
сменой
направления
движения.

Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

перед собой, сбоку без сгибания колен
Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч).
Упражнения под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений.
Сохранение
правильной
дистанции во всех видах построений с
использованием лент, обручей, скакалок.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с
предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на начало музыкальной фразы. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке.
Одновременное
отхлопывание
и
протопывание
несложных
ритмических
рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан,
бубен).

с Выполнять
отстукивания Л. осознание себя как ученика,
несложных
ритмов
с заинтересованного
обучением,
помощью металлофона
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические
операции
на основе практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и Упражнение
в передаче элементарного
и выполнять упражнения в достижениями как собственными, так ритмического рисунка с помощью бумажных
игры одном темпе с классом
и своих товарищей;
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в

«Музыкальные
стаканчики»

23

Танцы.
«Вальс».

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения танца

24

Танцы.
«Вальс».

Выполнять
комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции
на наглядном, доступном
вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать

изменении
положения
извлечении звуков.

стакана

при

Разучивание
элементов
танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку с продвижением по кругу, в линиях, в
парах. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз

25

Танцы.
«Вальс».

Выполнять
несложные
танцевальные комбинации
по
заданному рисунку
танца

26

МузыкальноСоблюдать правила игры,
ритмические
и выполнять упражнения в
речевые
игры одном темпе с классом
«Рыбаки и рыбки».

27

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

на Ориентироваться
в
в пространстве
зала
по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме

окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. обладать
готовностью
к
осуществлению
самоконтроля
в
процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

Самостоятельная
смена
движения
в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Подвижные, игры с пением и речевым
сопровождением. Придумывание вариантов к
играм

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
заданий с предметами.

28

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

Выполнять
упражнения
под музыку после показа
учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и с
хлопками.

29

Специальные
ритмические
упражнения
с
гимнастической
палкой,
с
мячом,
обручем

Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
мячом, обручем под счёт,
под музыку, сохранять
равновесие.

30

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.

Выполнять
разученные
подготовительные
упражнения в соответствии
с характером музыки .

окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний
контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая
ходьба
с
различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.

Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом, с обручем под музыку с
постепенным увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская предмет из рук.
Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей
предметов.
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых
ритмических рисунков

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии
.Ритмическое
исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.

31

32

33

Танцы.
«Вальс».

Выполнять
комбинации Л.гордиться школьными успехами и
разученных движений в достижениями как собственными, так
кругу, в линиях, в парах
и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
. Танцы.
Выполнять
несложные Л.гордиться школьными успехами и
«Вальс».
танцевальные комбинации достижениями как собственными, так
по
заданному
рисунку и своих товарищей;
танца
К.слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности;
Р. соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать
оценку
деятельности,
корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Подвижные
Развитие умений выполнять Л.гордиться школьными успехами и
музыкальнозадание
по
образцу достижениями как собственными, так
ритмические
и учителя,
подчиняться и своих товарищей;
речевые игры.
общим
правилам, К. договариваться и изменять свое
«Пустое
место». выполнять упражнения под поведение
в
соответствии
с
«Охотники и утки»
музыку.
Знать объективным мнением большинства;
последовательность
Р. активно участвовать в деятельности,
выполняемых
движений контролировать и оценивать свои дейстЗнать
правила
игры, вия и действия одноклассников;
соблюдать ТБ в игре
П. дифференцированно воспринимать

Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах

Самостоятельная
передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.

Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.

34

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

окружающий мир, его временнопространственную организацию
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и Ученики выбирают игры, которые им больше
выполнять упражнения в достижениями как собственными, так всего понравились и запомнились. Следить за
и одном темпе с классом
и своих товарищей;
ТБ при выполнении упражнений
К. договариваться и изменять свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методическая литература:
1. Власенко О. П. Музыкально-эстетическое воспитание школьников в коррекционных классах. - Волгоград: Учитель, 2007.-111с.
2. Е.А. Медведева «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика» Москва .,2002 г. Уроки ритмики в
коррекционной школе 1 -4 класс Волгоград «Учитель» 2006 г.
3. Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально - игровая гимнастика для детей. Учебнометодическое пособие для педагогов дошкольных и школьных
учреждений. - СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000
4. Зарецкая Н.В., Роот З. Я. Танцы в детском саду.- М.: Айрис-пресс, 2003.-112с.
5. Коррекционная ритмика – под ред. М. А. Касицына, И. Г. Бородина – Москва, 2007г. Музыкальная ритмика – под ред. Т. А. Затямина, Л. В.
СтрепетоваМ.: «Глобус», 2009г.
6. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Глобус», 2009
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
1. Буренина А. И. Ритмическая мозаика.-СПб.; ЛОИРО, 2000. – 220 с.
2. Ерохина О. В. Школа танцев для детей. – Ростов н/Д; Феникс, 2003.-224с.
3. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. - Ярославль: Академия развития: 2000.-112 с.
4. Михайлова М. А., Горбина Е. В. Поѐм, играем, танцуем дома и в саду.- Ярославль: «Академия развития», 1998.-240с.
5. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду.- М. : Издательство « Школьная Пресса», 2000.
6. Чурилова Э. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 160 с.

Материально-техническое обеспечение:
 технические средства обучения (магнитофон, компьютер, мультимедийная установка);
музыкально-дидактические пособия (аудио и видеозаписи, звучащие игрушки, музыкальнодидактические игры),
- детские музыкальные инструменты: флейта, трещотки, колокольчик, треугольник, барабан, бубен, маракасы, кастаньеты, металлофоны
ксилофоны; свистульки, деревянные ложки;
-дидактическое оборудование: обручи, мячи, флажки, скакалки, ленты; дождики, шары, обручи.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://ikp-rao.ru/

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики»