ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5CF8D707ACD9477A01906B967F7E3AFF
Владелец: Федотова Наталья Юрьевна
Действителен: с 30.10.2025 до 23.01.2027
Пояснительная записка
Изучение языка, особенно грамматики и синтаксиса, играет очень важную роль в
развитии мышления учащихся, так как сопровождается постоянной аналитикосинтетической работой, в процессе которой осуществляются мыслительные операции,
такие как сравнение, выделение существенных признаков изучаемых явлений, обобщение
и систематизация материала.
Но, к сожалению, на практике мы сталкиваемся с такой проблемой, как пробелы в
знаниях обучающихся, которая препятствует получению дальнейших полноценных
знаний. Поэтому актуальными являются дополнительно отведённые учебные часы для
повторения и закрепления ранее изученного материала. Для этой цели можно
использовать факультатив.
Данный факультативный курс «Трудные случаи орфографии» составлен в
соответствии с программой по русскому языку для обучающихся 8-х классов.
Рабочая программа факультатива по русскому языку в 8 классе составлена на
основе
федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта
основного общего образования и программы по русскому языку для общеобразовательных
учреждений для 5-9 классов.
Данный факультатив – это своеобразный учебный курс, в обобщённом виде
включающий в себя всё, чему учащиеся научились на уроках русского языка в
предшествующих классах.
Актуальность введения в школе факультативного курса по русскому языку
определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения
грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для
орфографического тренинга. Данный курс предназначен для обучающихся 8 класса и
рассчитан на 1 7 часов (0,5 часа в неделю). В основе курса использованы «Правила
русской орфографии и пунктуации».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
«ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы факультатива для 8 класса
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
- готовность
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи;
- осознание понимания роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление
интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,
культуре своего края, народов России.
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое.
- установка на активное участие в решении практических задач
- потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях неопределённости, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний,
умений умение оперировать основными понятиями, терминами;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Правописание безударных гласных и сомнительных и непроизносимых согласных.
Правописание удвоенных согласных
Корни с чередованием. Правописание приставок. Орфограммы в окончаниях
разных частей речи.
Личные
окончания
глаголов.
Правописание
суффиксов
существительных.
Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Н и НН в прилагательных. НЕ с разными частями речи.
Частицы НЕ и НИ.
Дефисное и слитное написание сложных существительных и прилагательных.
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы),
междометия,
звукоподражательные
слова
и
проводить
их
морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксические функции.
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола
и имени прилагательного в причастии.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать
причастные обороты. Определять роль причастия в предложении.
Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н
и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед
суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями.
Характеризовать деепричастия
как
особую
группу
слов. Распознавать
деепричастия совершенного и несовершенного вида. Применять правила
написания гласных в суффиксах деепричастий;
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Распознавать наречия в речи.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и
ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные
предлоги, простые и составные предлоги.
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по
значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Содержание факультативного курса
№
1.
Разделы
Орфография
Кол-во часов
8
2.
Морфология
8
3.
Повторение
1
Итого:
17 часов
Тематическое содержание курса
№
п/п
Кол-во
часов
Тема
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Орфография
1
2
3
Правописание
безударных
гласных,
сомнительных и непроизносимых согласных.
Правописание
удвоенных
согласных.
Словарная работа.
Корни с чередованием.
1
1
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/7683/
start/306742/
Правописание
приставок.
Орфограммы
в
окончаниях разных частей речи.
Правописание суффиксов существительных.
Правописание гласных после шипящих.
Правописание
Ъ и Ь.
Н и НН
в
прилагательных.
НЕ с разными частями речи. Частицы НЕ и НИ.
1
8
Дефисное
и слитное
написание
существительных и прилагательных.
Морфология
1
9
Причастие
как часть речи. Действительные и
страдательные причастия. Н и НН в полных и
кратких причастиях.
10
11
НЕ с причастиями.
Деепричастие как часть речи. НЕ с деепричастиями.
4
5
6
7
сложных
12
Наречие как часть речи. Отличие наречий от других
частей речи. Дефис в наречиях.
13
Правописание приставок и суффиксов наречий. НЕ с
наречиями.
14
Предлог
как часть
производных предлогов.
15
Сочинительные
и подчинительные
Слитное и раздельное написание союзов.
речи.
Правописание
союзы.
1
1
1
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/l
esson/2648/start/
1
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/l
esson/1505/start/
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/l
esson/2639/start/
1
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/l
esson/2632/start/
1 https://resh.edu.ru/s
ubject/l
esson/2261/start/
16
17
Раздельное и дефисное написание частиц.
Повторение
Повторение изученных орфограмм
ИТОГО:
1
1
17 ч.
